Юлия Борзых артемовна поясняет: "Название"характеристика"как таковое на данный момент уже устарело. Ведь как мы рассматриваем хоть какого преподавателя? Мы же не можем разговаривать о его только практической подготовке, да и теоретической тоже, и напротив. Потому правильнее этот документ будет называться"Экспертное заключение". Известно то, что оно так и начинается: Экспертное заключение по итогам проверки прктической деятельности (Ф И О), воспитателя(такой-то группы, Такого-то сада) на (предмет чего) В процессе проверки (ФИО) экспертной группой анализировалась работа по главным фронтам теоретической и практической подготовки. По теоретической подготовке представлены: а) выступления на педсоветах по темам:(перечень тем) б) выступление на семинарах. в)выступления на конференциях. г)теоретическое планирование по (какой программе). д)дидактический материал. е) разработки открытых занятий. ж)авторские работы. Анализ практической деятельности воспитателя включал: а)посещение открытых и рабочих занятий. б)наблюдение режимных моментов. в)работа с родителями г)контрольные срезы, беседы с воспитанниками. По этим пунктам еще свое что-то можно добавить. Далее подводите итоги. Естественно, все мы очень хорошо знаем то, что (В итоге экспертная группа выявила, что(ФИО -грамотный профессионал, отлично обладающий методикой преподавания, в совершенстве понимающий психофизические индивидуальности деток дошкольного возраста. И т. д. ) По профессиональному разряду выявлено: а) знания основных наук дополняются из смежных наук, из жизни и интегрируются с ними. б) знание преподавателем концепции программы(какой указать, умение работать по данной программе творчески, внося свои собственные коррективы. в) владение различными способами и приемами воспитания и умелое их использование в практической деятельности. Совершенно необходимо отметить то, что по особым умениям для преподавателя свойственно а)умение верно формировать цели и задачки занятия, как учебные, так и развивающие, воспитательные, предвидеть их конечны итог. Действительно, что б)выбор способов, приемов, средств обучения, ориентированных на развитие мыслительных прцессов, развитие речи, внимания, памяти, творчества деток. Нам известно то, что в процессе посещения занятий установлено, что они различаются методической грамотностью, логической последовательностью, обдуманной структурой, уютным микроклиматом для деток. Контрольные испытания и беседы с детками продемонстрировали не низкий уровень воспитанности малышей иподтверждают знания малышей (о том-то, том-то, том-то). Занятия постоянно проводятся в игровой и занимательной форме, всегда проводяться физ. минуты, пальчиковые разминки, упражнения для очей. Далее итоги наблюдени режимных моментов. Вот прмерно так. Удач! ".

Инна Коновалова желает узнать: "Где отыскать образовательную программу по про грамме воспитания и обучения "Детство"". Анджела дает ответ: ""ПРОГРАММА ДЕТСТВО " Программа развития и воспитания малышей в детском саду Программа «Детство» является результатом долголетней научно-исследовательской работы коллектива кафедры дошкольной педагогики Русского федерального педагогического института им. А. И. Герцена. Необходимо отметить, что в ее основание легли теоретичес кие взоры петербургской научной школы, воспитания на суть развития малыша в этап дошкольного детства, требования к содержанию образовательной про- гр. для детского сада и пути ее реализации в педагогическом процессе. Было бы непростительно, если бы мы не сказали, что программа «Детство» создавалась создателями как программа обогащенного развития деток дошкольного возраста, обеспечивающая единый процесс социализации — индивидуализации личности через понимание ребенком собственных потребностей, способностей и возможностей. Процесс развития дошкольника осуществляется удачно при условии его активного взаимодействия с миром. Девиз программы «Детство»: «Чувствовать — Узнавать — Творить». Эти слова формируют три взаимосвязанных линии развития малыша, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность. Само собой линия эмоций формирует в программе направление чувственного развития дошкольника и обеспечивает эмоционально-комфортное состояние малыша в референтных для него группах общения со взрослыми и сверстниками, также гармонию с предметным миром. Очень хочется подчеркнуть то, что программа ставит задачку развития у деток на основании различного образовательного содержания чувственной отзывчивости, возможности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного взаимоотношения в детской деятельности, поведении, поступках. ".