Алёна Душутина интересуется: "Характиристика на воспитателя. как написать? ". М. К. поясняет: "Можно взять за основание при написании свойства 1. Результаты деятельности воспитателя • наличие у малышей устойчивого энтузиазма к познанию • наличие у деток крепких умений и способностей в проявлении инициативы в самостоятельном использовании познаний, умений и способностей в различных обликах деятельности • наличие у малышей творческих возможностей • развитие волевых свойств личности ребёнка • усвоение детками нравственных идеалов 2. Все давно знают то, что уровень познаний воспитателя • знание методик воспитания и обучения дошкольников • вся эрудиция • знание психологии дошкольника • знание индивидуально-психологических индивидуальностей деток • знание психологии коллектива 3. Гностические умения умение систематически пополнять свои знания путём самообразования умение систематически пополнять свои знания путём исследования эксперимента собственных сотрудников умение исследовать личность воспитанника и индивидуальности коллектива в плане выявления уровня из развития и критерий, влияющих на результаты воспитания и развития ребёнка умение верно оценивать преимущества и недочеты своей личности и деятельности, перестраивать собственную деятельность в согласовании с целями и критериями её протекания 4. Само-собой подразумевается то, что проектировочные умения • планирование деятельности в согласовании с целями воспитания и развития дошкольников, характером материала, возрастными индивидуальностям, с учётом взаимосвязи меж разными обликами деятельности малышей • прогнозирование и коррекция результатов собственной деятельности • умение необходимо задействовать средства наглядности и ТСО на упражнениях и в совместной деятельности • планирование совместной деятельности в единстве с целями и задачками обучения и воспитания дошкольников 5. Конструктивные умения • выбор рациональных форм, способов и приёмов работы с детками • соблюдение принципов обучения и воспитания дошкольников • определение объектов и выбор методов контроля уровня сформированности у деток умений и способностей • умение предусматривать вероятные проблемы малышей в тех либо других обликах деятельности • оптимальное распределение времени работы с детками, логически обусловленные переходы от 1-го периода к альтернативному 6. организационные умения • организация коллектива малышей и целенаправленное управление его деятельности с учетом динамики развития • организация занятий. Кружков с учётом энтузиазмов малышей • реализация, оценка и коррекция при необходимости намеченных планов • применение разных приёмов включения малышей в различные облики деятельности, обучение их самоорганизации 7. Коммуникативные умения • умение устанавливать педагогически целесообразные контакты: воспитатель-дети, воспитатель- ребёнок, ребёнок-дети, ребёнок-ребёнок • умение открывать систему многообещающих линий развития коллектива и личности, внушать ребёнку уверенность в собственных силах • требовательность и справедливость во отношениях с детками • умение отыскать в ребёнке более мощные, позитивные стороны его личности • предотвращение и разрешение конфликтов (подход к обстоятельствам исходя из убеждений ребёнка, изменение его позиции путём раскрытия перед ним подлинных ценностей, преодоление чувства частной неприязни) 8. Индивидуальности характера • уравновешенность • инициатива, энергичность • требовательность • справедливость • чуткость, отзывчивость • терпеливость • ощущение юмора • общительность, непринуждённость • жизнерадостность, оптимизм • доброжелательность • искренность 9. Возможности • изобретательность • развитое воображение • выразительность и уверительность речи • не плохая дикция • наблюдательность и внимание • артистические возможности ".