Изергиль С откликается: "Каждый из их (учителей) знает собственную профессию, в голову ученика впихнется только то, что примут его мозги, остальное отсеется, по последней мере остается какое-то представление о заданной науке и осознание того- любопытно ему же это либо нет. школа дает общее представление. а далее уже выбор за повзрослевшим и поумневшим... ". "1. Биологичка стремится впихнуть в голову ученика ВСЁ, что знает о биологии. 2. Математик стремится впихнуть в голову ученика ВСЁ, то знает о арифметике. 3. Было бы просто непростительно, если бы мы не отметили, что любой из их разговаривает, что объём впихуемых познаний соответствует квалификации обычной среднеразвитой гармоничной личности. НО: 4. Биологичка не знает того, что знает математик. 5. Математик не знает того, что знает биологичка. 6. Оба они несреднеразвитые личности? Что они оба делают в школе? Какое право имеют спрашивать? ".
"Напомню, что у одной штучки ученика одна штука головы". Fairy_kitty отмечает: "Я в шоке. Моя старшая закончила спецшколу с матемприрод специализацией. Просто и непринужденно поступила в один из модных ВУЗов, и сейчас мне рассказываеткак у их любопытно на лекциях и какие высококлассные преподы. Средняя дочь тоже с удовольсчтвием бегает в эту же спецшколу. А может все5 дело в вас-вы такой тупорылый что для вас даже среднестатистические знания в тягость. Если б это было не нужно, то в универах бы никто не обучался, а мы бы возвратились в пещеры". Таня отмечает: "Не нужно ничего в нас впихать, если же нужно сами узнаем". Егор Гусев отмечает: "Во во я сам дитё с таким высказыванием лица оба агрессивных и впихивают а у меня голова не ризиновая!!!! (((".
Люсьeнa.; -) отмечает: "Ах ха хах! Биологичка, физичка, ах, что за высказывания Виталий! Впихивают, ах, ха хах! ". :) отмечает: "Они " впихивают " по программе. и они в свое время это проходили". "1. Биологичка стремится впихнуть в голову ученика ВСЁ, что знает о биологии. 2. Математик стремится впихнуть в голову ученика ВСЁ, то знает о арифметике. 3. Нам известно любой из их разговаривает, что объём впихуемых познаний соответствует квалификации обычной среднеразвитой гармоничной личности. НО: 4. Биологичка не знает того, что знает математик. 5. Математик не знает того, что знает биологичка. 6. Оба они несреднеразвитые личности? Что они оба делают в школе? Какое право имеют спрашивать? ". "Напомню, что у одной штучки ученика одна штука головы".
Ляна Хашхожева откликается: "Вообще-то, это вопрос в Министерство образования РФ к составителям программ по всем предметам. это для общего развития малыша. и учителя также изучали все эти предметы, однако более углубленно по собственным дисциплинам". Root откликается: Совершенно необходимо отметить то, что "Больше бесит когда учишься в институте и по всем спец дисциплинам стоят 5 а по примыкающей и на прямую не связанной со специальностью дисциплиной имеешь 4 т. к. Естественно, мы все очень хорошо знаем то, что педагог полагает себя униженным тем что её дисциплина не основная и срывает собственную обиду на студентах... в итоге 5 получить не можешь и остаешься с урезанной стипендией.. ".
Здрастье Для вас! откликается: "Ты еще про родительское воспитание вспомни.. ". Жанна Бредихина задает вопрос: "Деловое общение". "Укажите, какое из перечисленных терминов предмета дисциплины «Деловое общение» является верным: a) Закономерности общения, определяющим содержанием которого выступает совместная деятельность граждан, их общее дело, а партнер выступает как личность, важная для остальных партнеров; Естественно, мы все очень хорошо знаем то, что b) Закономерности поведения и деятельности граждан, обусловленные фактом их включения в социальные группы, также психология самих этих групп; c) Развитие высших психологических функций личности, межличностных взаимоотношений, обусловленных индивидуальностям социализации в различных культурах. ОТВЕТ ОБОСНУЙТЕ Спасииибо=**".