Люция Шарипова отмечает: Ни для кого уже не секрет, что "Анализ посещенного урока ФИО учителя «+» «-» Примечание Главные составляющие урока Организация урока. Постановка цели. Выделение главенствующего на уроке. Своевременный контроль. Активная занятость учащихся. Самостоятельная работа. Практическая работа. Точная структура урока. Герметичность урока. Результативность. Уровень обучения. Формы и способы работы. Проблемно-поисковые. Словесно-наглядные. Новейшие формы и способы. Личный дифференцированный подход. Применение ТСО. Личность Умение владеть классом. Частная культура. Педагогический такт. Эрудиция. Отношения с учащимися. Как вы оцениваете уровень профессионального методического мастерства учителя в целом? И даже не надо и говорить о том, что (Нужное подчеркните) (Очень не низкий, не низкий, средний, ниже среднего, низкий) 2 вариант общей схемы анализа урока. Известно, что учебное заведение, класс, предмет, фамилия учителя, количество учащихся по списку, и присутствовавших на уроке. Тематика урока; образовательные, развивающие и воспитательные цели и задачки урока. Уже не секрет то, что организационное начало урока: готовность учителя к уроку - наличие конспекта либо подробного плана урока, визуальных пособий, инструментов и т. д.; подготовленность учащихся - дежурные, наличие тетрадей, учебников, пособий и т. д.; подготовленность потрясающего помещения - чистота, высококлассная доска, мел, освещение и т. д. Организационная структура урока: мобилизующее начало урока; последовательность, связь и соотношение элементов урока; насыщенность урока и темп его проведения и т. Мало из нас кто знает то, что д Анализ содержания учебного материала урока: обоснование учителем выбранной последовательности реализации учебного материала на уроке; соответствие программе и разряду познаний учащихся по предмету; соотношение практического и теоретического материала; взаимосвязь с жизнью и практикой и т. д. Было бы плохо, если бы мы не сказали, что общепедагогические и дидактические требования к уроку: цель урока и соответствие плана и конспекта урока поставленной цели; обоснование выбора способов обучения; пути реализации дидактических принципов в обучении; индивидуализация и дифференциация в обучении; связь образовательных, развивающих и воспитательных нюансов урока. Деятельность учителя; научность и доступность изложения новейших познаний; применение учителем эксперимента самых хороших учителей и советов методической науки; организация закрепления учебного материала; организация самостоятельной работы учащихся; проверка и оценка познаний и умений учащихся; вопросы учителя и требования к ответам учащихся; отношение учителя к сознательному усвоению учащимися учебного материала; задание на дом и проявленное учителем внимание к нему; пути заслуги порядка и сознательной дисциплины учащихся; эффективность использования визуальных пособий, технических средств обучения; контакт учителя с классом и т. д. Деятельность учащихся: подготовка рабочего места; поведение учащихся на уроке - дисциплина, прилежание, активность, внимание, умение переключаться с 1-го облика работы на иной и т. д.; интенсивность и качество самостоятельной работы учащихся; состояние их устной и письменной речи; знание учащимися теории, умение использовать приобретенные знания; отношение учащихся к учителю; степень и характер участия коллектива в целом и отдельных учащихся в работе на уроке и т. д. Выводы: исполнение плана урока; достижение намерений урока; в особенности увлекательное и поучительное на уроке; что произвело на уроке максимальное впечатление; какие перемены необходимо внести при повторном проведении урока на эту же тематику; оценка урока".