An Na уверяет: "Rex LockheartГуру (3369) - молодец! ". Rus уверяет: "Свободный выезд из страны! Однопартийная система! Понятие недостаток! Смешные выборы с формальным опусканием бюллютеня в мусорную корзину! В общем, на фиг этот совок, да здравствует современность! :)". Абрам Крамов уверяет: Надо отметить то, что "Кто любопытно Америке имеет и квартиру в городе и бунгало с участком за городом-это пахать и пахать всю жизнь нужно. Колбаса мне не необходима, я не признаю ее за еду( всем при социализме почему то колбасы не хывтало). Кстати в Америке ее(колбасы) тоже нет, только привозная либо чрезвычайно невкусная, либо в рус. магазинах по обезумевшой стоимости с неизвестным составом. СССР- высшее сообщество которое только можно было придумать. Естественно, мы все очень хорошо знаем то, что комуняки-бюрократы(в которую постоянно всякая сволочь лезет) все попортили со собственными парткомами всех достали".

Галина Яскель спрашивает: "Какой у вас есть план анализа урока? ". Леди отмечает: "Есть несколько схем Вот например Самоанализ урока1. Свойство класса. А) Тут рассматривается структура межличностных отношений: фавориты, аутсайдеры; наличие группировок, их состав; взаимодействие структур частных отношений и организационной структуры класса. Б) Потом нужно охарактеризовать недочеты био развития учащихся: недостатки зрения, слуха; соматическая ослабленность; индивидуальности высшей нервной деятельности (чрезмерная заторможенность либо возбудимость); патологические отклонения. Было бы плохо, если бы мы не отметили, что в) После этого следует охарактеризовать недочеты психологического развития: олсабшее развитие интеллектуальной сферы тех либо других членов ученического коллектива; олсабшее развитие волевой сферы у отдельных учащихся; олсабшее развитие чувственной сферы личности. Разумеется дальше идет свойство развития психологических свойств: отсутствие познавательного энтузиазма, потребности в знаниях, установки на учение; недочеты в взаимоотношениях личности к для себя, учителю, семье, коллективу. Нам известно то г) После этого можно перейти к анализу недочетов подготовленности учащихся класса: пробелы в фактических знаниях и умениях; затруднения в способностях учебного труда; недостатки в привычках и культуре поведения. Д) Потом рассматриваются недочеты дидактических и воспитательных действий школы, после чего же недочеты влияния семьи, сверстников, внешкольной среды. Уже не секрет, что (Конечно, совсем необязательно при каждом самоанализе урока давать настолько подробную характеристику класса, в котором он проходил. Но самоанализ урока учителем не похожа от его анализа управляющим тем, что он сориентирован не только лишь на определенный класс, однако н на определенных учащихся)2. Нам известно потом анализируются наружные взаимосвязи урока: устанавливается пространство и роль данного урока в изучаемой тематике; характер взаимосвязи урока с предшествующими и следующими уроками.3. Свойство триединой цели урока с опорой на характеристику класса, что нужно достигнуть в знаниях иумениях, исходя из специфичности ученического коллектива; какое воспитательное действие оказать на учащихся; какие свойства начать, продолжать, окончить развивать.4. Свойство плана урока (план): что собой представляет содержание учебного материала; как будут усваивать его ученики, т. е. каковы способы обучения и формы организации познавательной деятельности; какую элемент материала они умеют усвоить сами; какая элемент материала будет требовать помощи учителя при 100 усвоении; что нужно крепко уяснить, а что применять только для иллюстрации; что из до этого изученного нужно повторить и на что опереться при постижении новейшего; как закрепить вновь изученное; что будет увлекательным и легким, а что сложным; каким образом будут достигнуты на уроке воспитывающие и развивающие задачи.5. Как был построен урок, исходя из его плана? Хочется подчеркнуть, что свойство периодов урока, выделение учебно- воспитательных моментов, которые более положительно либо негативно воздействовали на ход урока, на формирование конечного результата.6. Конечно, стоит упомянуть то, что структурный нюанс самоанализа: подробный анализ периодов, которые, по мнению учителя, оказали более мощное позитивное либо отрицательное влияние на формирование конечного результата урока; анализ соответствия в рамках этих моментов задач, содержания, способов и форм (доказательство оптимальности выбора).7. Многофункциональный нюанс анализа; определяется, как структура урока соответствовала поставленной цели, плану урока, способностям потрясающего коллектива. Выделяются более успешные и плохие моменты в деятельности учителя и учащихся; Необходимо обратить ваше внимание на то, что анализируется соответствие стиля взаимоотношений учителя и учащихся удачному формированию конечного результата урока.8. Оценка конечного результата урока: оценка свойства познаний, умений и способностей, приобретенных учащимися на уроке, определение разрыва меж поставленными задачками и настоящим конечным результатом урока. Предпосылки этого разрыва; оценка заслуги воспитательных и развивающих задач урока; выводы н самооценка урока".