Алексей поясняет: "Это означает обладать какими нибудь свойствами самостоятельности". Аделаида поясняет: "Быть личностью - это означает жить по совести". Oyle поясняет: "Поступать так чтоб не прятать очи за свои поступки не терять уважение к себе". Руслан задает вопрос: "Почему дхарма приводит к артхе (санскрит)? и почему на данный момент этому не учит современная система образования? ". Ирина Кузнецова дает ответ: "Современная система образрвания совсем не ориентирована на всестороннее развитие личности. Быстрее, даже напротив! И это повсеместное введение тестирования - да человек же не в состоянии будет ни мыслить, ни разговаривать логически, если же довольно всего только плюсики поставить, а там - угадал - не угадал... И тетради на печатной основании приводят к тому, что малыши в 3 классе пишут практически как мы в 1-ом. Нет выработки, нет опыта... А вы о таких вещах... Ограниченными людьми управлять легче! ".

Zvezdochka дает ответ: "То о чём вы разговаривайте, не будут учить в обыкновенных школах, т. к. это есть знания для выбранных, а не для всех. К огорчению, не достаточно кто поймёт, что вы написали, т. к. они далеки даже от этих слов". Возьмисвет дает ответ: "Да-да, присоединяюсь ). И каме с мокшей тоже в школах нифига не учат ))). Хотя бы камасутру давали бы чтить, не говоря уже о всяких ваджрачхеддика-праджняпарамита-сутрах =)". Mi дает ответ: "Ну, почему же не учат? )) Есть школы-Гурукулы-где с детсвта разъясняют ведические знания))". Одри Белл дает ответ: "Оно естественно приводит, вот только в этом ли воплощении; ):))) А не учат так как "не желают" освобождения. Либо не ведают пока о том :)))))".

Palm поясняет: "Кому это нужно, тот это отыщет. Не стоит разбрасываться жемчугом". Павел Наумов поясняет: "Почему же кто интересуется ведантой изучают в том числе и в лицеях кое где с философским уклоном". Олечка желает узнать: "Что вы осознаете под экологическим мышлением и экологической культурой? ". "Помогите учителя". "Огромное спасибо за ответы! ". "Огромное спасибо за ответы! ". Анастасия Левчук поясняет: "Экологическая культура– это новенькая дисциплина, появившаяся в рамках культурологии. Необходимо отметить то, что серьёзнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внёс значимые коррективы в взаимоотношения человека и природы, принудил переосмыслить все заслуги мировой цивилизации. Мало из нас кто знает то, что примерно с 60-х годов двадцатого столетия, когда перед населением земли в первый раз так остро встала затруднение ликвидирования всего живого в взаимосвязи с промышленной деятельностью, стала оформляться новейшая наука– экология, и, как следствие этого появления, возникла экологическая культура. Экологическая культура– это уровень восприятия людьми природы, мира вокруг нас и оценка собственного положения во вселенной, отношение человека к миру. Известно, что тут нужно сходу прояснить, что имеется в виду не отношение человека и мира, что подразумевает ещё и обратную взаимосвязь, а только отношение его самого к миру, к живой природе. ".

Димка поясняет: "Например беречь ненужный листок бумаги ради сбережения леса". Silver поясняет: "Экологическое воспитание и ликвидация безграмотности ВступлениеСерьёзнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внёс значительные коррективы в взаимоотношения человека и природы, принудил переосмыслить все заслуги мировой цивилизации. Примерно с 60-х годов двадцатого столетия, когда перед населением земли в первый раз так остро встала затруднение ликвидирования всего живого в взаимосвязи с промышленной деятельностью, стала оформляться новенькая наука– экология и как следствие этого появления, возникла экологическая культура. В взаимосвязи с глобальным экологическим кризисом, нужно узнать, какие взаимоотношения человека и природы можно полагать гармоничными, как человеческая деятельность воздействует на окружающую среду и отметить, почему экологическая культура и экологическое воспитание так важны в особенности на данный момент. Важно увидеть, как уровень экологического воспитания соотносится с положением дел в мире, в которых корреляционных взаимоотношениях он состоит с глобальным экологическим кризисом. Вследствие этого, следует продемонстрировать, что уровень экологической культуры прямо пропорционален экологической обстановке в мире, присутствует в прямой зависимости от экологического воспитания. Само собой от уровня экологического воспитания, экологической культуры зависит вопрос выживания населения земли, сумеет ли человек остаться на нашей планете, либо его ждёт вымирание либо деградация с следующей мутацией. Было бы плохо, если бы мы не сказали то, что именно такую дисциплину как “экологическая культура” сейчас возложена миссия спасения населения земли, выработки устройств противодействия вымиранию и смерти. Потому нужно внимательнейшим образом подойти к затруднении экологического кризиса, и противодействовать ему же посредством образования и путём пересмотра, как достижений цивилизации, так и всего законодательства. Экологическая ответственность на прямую связана с экологическим воспитанием и с такими свойствами личности, как самоконтроль, умение предвидеть наиблежайшие и отдаленные последствия собственных действий в природной среде, критическое отношение к для себя и остальным. Соблюдение моральных требований, связанных с отношением к природе, подразумевает развитую убежденность, а не ужас за вероятное наказание и осуждение со стороны окружающих. «В согласовании с Програмкой мероприятии по реализации Концепции экологического образования и воспитания подрастающего поколения, Утвержденной постановлением Офиса Министров РК от 3 февраля 1997 года за №137, Министерства образования культуры и здравоохранения РК и Министерства экологии и природных ресурсов РК утвердили национальную программу экологического образования в которой приняты во внимание общие принципы экологической политики в области экологического образования, выработанные ООН, ЮНЕСКО, ЮНЕП и остальные, определены собственные специальные периоды роста и развития системы экологического образования и воспитания. Посреди бессчетных затруднений особенное пространство занимают углубление и расширение комплексных экологических познаний учащихся средних школ. Экологическое образование выступает как непростой педагогический процесс. Знание основ экологии– это важный компонент экологической культуры, развиваемый у школьников. Сложившаяся в текущее время система школьного и внешкольного образования и воспитания включает крупный размер экологических познаний, умений и способностей, реализующих требования в направлении роста и развития экологической культуры. В критериях современной экологической ситуации принципиальна экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Одним из важных принципов экологического образования числится принцип непрерывности– взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека в протяжении всей его жизни. Ни для кого не секрет то, что на данный момент жизнь ставит перед воспитателями и учителями задачку развития личности малыша, школьника как непрерывный процесс. Затруднение личного развития дошкольника, школьника, как одного, целостного процесса быть может реализована, когда воспитатель и учитель будут иметь ясную картину главных линий развития экологической культу".