Индивидуальный Офис удалён отмечает: "Ещё родятся ведь такие идиоты как ты... ". "Меня оно часто смешит)))". "Мне не наплевать на мир в целом! мое отечество-все население земли! ". "Внотуре.. я овощ.. хачу в америгу". "Алла респект)))лично я люблю собственный народ.. однако ничуть не страна и его долбаные флашки... ". "Пипец.. секта какая то... кинжалы какие то на аватарах". "М.. интересно.. сограждане пускай живут достойно, а все другие пусть дохнут? ". "Йе!!! я глобалист". Дмитрий [w] отвечает: "Ты обычный глобалист, продавший собственную душу дьяволу. Выпей яд.. ". Гэм интересуется: "Как вы думаете... ". "Что сначала можно написать? Тем же введение исследовательской работы начать нельзя: Актуальность нашего научные исследования определяется:- общественным заказом сообщества, требующего подготовки грамотных носителей языка; - новейшими социолингвистическими критериями (появлением в речи большого количества новейших слов); - целесообразностью выявления обычных лексических ошибок; Действительно, стоит упомянуть то, что - значимостью термины более проблематичных областей и тем, требующих наиболее пристального внимания и глубокой проработки в обучении людей, что будет содействовать предупреждению лексических ошибок в речи и обеспечивать увеличение общего уровня лексической грамотности населения".

Natalya Dudkina поясняет: "Диплом? лексический нюанс в обучении иностарнному языку? ) сотрудник? нет конечно.. введение обязано начинаться с... ща гляну.. Уже не секрет, что )вот моё введение: Тематика «Тестирование на уроках британского языка как метод организации контроля познаний над усвоением материала учащимися 5- 6 классов в средней школе» для выпускной квалификационной работы выбрана потому, что затруднение контроля познаний является одной из важнейших элементов учебного процесса. Современная актуализация затруднений оценки свойства образования в России происходит под влиянием ряда причин. Само-собой разумеется, сначала, идет переосмысление ценностей, намерений, места и роли образования в взаимосвязи с радикальными переменами в сообществе. Отсюда порывисто растут требования к разряду образования и развития современного человека, и, сначала, к разряду его духовного, нравственного развития. Известно, что эталон школьного образования вынужден служить социальной гарантией членам сообщества и обеспечивать их конкурентоспособность на отечественном и мировом рынках труда. Естественно, все мы хорошо знаем то, что введение стандартов школьного образования имеет и международное значение: в вопросах установления эквивалентности документов о образовании, нужного для воплощения равноправного обмена учениками, признание документов о образовании при приеме в средние общеобразовательные учебные заведения в России, СНГ и далеком зарубежье, при переводе на последующую степень образования. Хочется подчеркнуть то, что тест (от британского слова test - проверка, задание) - это система заданий, позволяющая измерить уровень усвоения познаний, степень развития конкретных психических свойств, возможностей, индивидуальностей личности. Уже давно не секрет, что от обычных оценок и контроля познаний учащихся испытания различаются объективностью измерения результатов обучения, поскольку они ориентируются не на субъективное соображение педагогов, а на конкретные эмпирические аспекты. Необходимо отметить, что происходящая реформа образования просит использования принципиально новейших педагогических технологий. Нужен поиск средств раскрытия особенности ученика. Опыт западной системы образования принуждает обратиться к практике тестирования, которая получила обширное распространение в учебно-воспитательном процессе. Рассказанным выше определяется актуальность избранной нами тематики. Цель заданной выпускной квалификационной работы можно найти как следующую: выявить достоинства использования разных экспериментов с целью контроля над усвоением учебного материала на уроках британского языка в средней школе. И действительно, объектом выпускной квалификационной работы является контроль над усвоением учебного материала на уроках зарубежного языка в средней школе. Предмет данного исследования: тестирование в современной практике преподавания британского языка в средней школе: верный подбор экспериментов, принципы их составления. Не каждый комплект вопросов с вариациями ответов будет являться тестом. Было бы непростительно, если бы мы не отметили, что преподаватель вынужден учесть личные индивидуальности малыша, его характер, психическое и физическое развитие, его интересы, также такие причины, как уровень усвоения познаний, возможности к усвоению, которые учитель может получить после проведения экспериментов. Надо сказать то, что принципиально, чтоб учитель в процессе обучения уделял не мало внимания контролю познаний, анализу данных тестирования. Задачки выпускной квалификационной работы: 1. Изучить понятие «контроль» применительно к методике преподавания зарубежного языка в средней школе на основании исследования научной литературы;2. Выявить индивидуальности теста в сопоставлении с традиционными методами педагогического контроля; найти разновидности тестовых заданий по разным обликам деятельности; разглядеть аспекты оценки результатов тестирования с целью контроля познаний и успеваемости учащихся;3. Необходимо отметить то, что спроектировать и воплотить ряд занятий по британскому языку в 6 классе с использованием тестирования;4. В ходе учебно-исследовательской деятельности выявить педагогические условия действенного использования экспериментов на уроках британского языка в средней школе;5. Создать методические советы по их применению".