Дмитрий Соломоненко поясняет: Stacy спрашивает: "Как наполнять карту-профиля личности ученика, необходим образец?! ". Ромашка дает ответ: "КАРТА - ПРОФИЛЬ ПО Собственной Сущности ЯВЛЯЕТСЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ Свойством. Примерное содержание психолого-педагогической свойства личности ученика Ф. И. О. учащегося ________________________ 1. Общие сведения о ученике Возраст, физическое развитие, состояние здоровья, а именно — нервной системы. Условия жизни и быта в семье. Состав семьи. Занятия родителей. Отношения членов семьи. Отношение к ребенку в семье. Позиция малыша в семейном общении ( равноправный, опекаемый, зависимый, безнадзорный). Контроль за учебной работой учащегося. Кто принимает более активное участие в воспитании школьника. Вовлеченность ученика в семейный труд. Проведение школьником собственного вольного времени. Более значимые факты биографии школьника, повлиявшие на его развитие. Положение ученика в структуре класса. Отношения с товарищами по классу. Авторитет в коллективе. Референтная группа школьника. Более важные для него лица из наиблежайшего общественного окружения. 2. Конечно, стоит упомянуть то, что направленность личности Вся направленность личности (личная, социальная, деловая), доминирующая мотивация главных сортов деятельности (игровой, трудовой, публичной, спортивной и т. д. ). Интересы и склонности учащегося, глуби- на и устойчивость энтузиазмов. Нравственное развитие ученика. Взоры и убеждения, намерения, мечты и эталоны. Их действенность в мотивации поведения (соотношение нравственного сознания и нравственного поведения). Нам известно профессиональные интересы и склонности школьника, их проявление в разговоре и разных обликах деятельности. 3. Характер, характер, индивидуальности эмоционально-волевой сферы Черты характера, преобладающие в взаимоотношениях к: а) учению, б) труду, в) публичным обязательствам и поручениям, г) сверстникам, д) взрослым, е) товарищам, ж) вещам, и) себе. Самооценка и уровень притязаний ученика. Волевые черты характера школьника (настойчивость, дисциплинированность, отношение к трудностям и пр. ). Проявление преобладающих черт характера в разных обликах деятельности. Проявление характера. Близость к единому из типов характера по традиционной классификации. Индивидуальности чувственной сферы психики. Степень чувственной возбудимости, импульсивности, чувственная устойчивость, эффективность, наружная выраженность чувств, умение управлять проявлением чувств. 4. Возможности и индивидуальности познавательной деятельности Общие (интеллектуальные) возможности. Творческие возможности. Действительно специфические и практические возможности (математические, литературные, музыкальные, организаторские, спортивные и т. д. ). Индивидуальности восприятия и внимании школьника, наблюдательность. Ни для кого не секрет то, что индивидуальности памяти: осмысленность, точность, быстрота запоминания, продолжительность сохранения запомненного. Точность воспроизведения. Обладает ли приемами запоминания. Преобладающий тип памяти. Развитие образного и абстрактного мышления. Последовательность и доказательность в изложении собственных соображений, умение выделять основное, обобщать, делать выводы. Самостоятельность деятельности. Эластичность мышления. Развитие устной и письменной речи. Достояние словаря. Вот тут сможете скачать карту психолого-педагогической свойства ученика: P. S. Если же в поисковом сервере вы наберёте "Психолого-педагогическая карта-профиль личности ученика", то найдёте довольно примеров и образцов".