Посчитать рейтинг тренера
Стать участником
Заявка на участие в конкурсах

Авторизация
Логин:
Пароль:
Вспомнить пароль
Регистрация

Поддержка сайта www.supportweb.ru
Центр Александра Свияша "Разумный путь"




 
Подписаться письмом



Подписаться письмом 


Анонсы

Ежегодная Конференция


Черничное Варенье спрашивает: "Теряет ли что-либо тот, кто не принимает от общения? ". Veronica N отвечает: "Через остальных мы познаем себя... так что... теряет и немало". $$_не Отставай от жизни_$$ отвечает: "Попробуйте сами, что вы потеряете?; )". Cвeтлaнa Рогова отвечает: "Нет, наоборот почти все находит". Вилена отвечает: "Один отыщет, иной растеряет, третьему "до фени". Не стоит под одну гребенку всех, обобщение отлично, однако люди персональны, однако не однотипны". Дмитрий Сусляев отвечает: "Нейронные связи". Eva в полной убежденности, что: "Смотря с кем не принимает общаться... ". Татьяна Алёхина в полной убежденности, что: "Теряет самого себя".

Eugene в полной убежденности, что: Антоха Гончерук откликается: "Да теряет, ведь сообщя легче жить! ". Лето откликается: Миша Захарычев спрашивает: "CCСР в 1953г. - середине шестидесятых гг. ХХ в". "1. Оцените расстановку сил в окружении Сталина после его погибели. 2. Какие алтернативы развития раскрывались перед государством в марте 1953г.? 3. Почему Маленков и Хрущев сосредоточили основные усилия на критике культа личности Сталина? 4. Какие значения имели ХХ съезд КПСС и разоблачение на нем культа личности Сталина? 5. Какие перемены в партийной жизни, федеральном строительстве вышло в 1953-1964 гг.? 6. Какие примеры свидетельствуют о непоследовательности и ограниченности политических превращений, начатых Хрущевым? 7. Чем можно разъяснить предпосылки скорого и относительно безболезненного отстанения Хрущева от власти в октябре 1964г.? 8. Какие последствия для экономической и социальной сферы могла вызвать реализация линии на преим тие сельского хозяйства, пищевой и легкой индустрии? 9. Оцените реформу управления экономикой, предпринятую Хрущевым. Покажите ее позитивные и негативные стороны. 10. Чем можно разъяснить совершенствование Вб 2-ой половине пятидесятых гг. и ухуд- шение сначала шестидесятых гг. снабжения насел* кими политическими решениями это было соединено? 11. Было бы плохо, если бы мы не отметили, что почему, несмот- ря на большие заслуги СССР в развитии науки и техники, во вто- рой половине пятидесятых — начале шестидесятых гг. труд рабочих и фермеров оставался по-прежнему ручным либо маломеханизированным? 12. В чем заключа- лась противоречивость и ограниченность экономических реформ Хру- щева? ".

Дарья (dfh) отвечает: "Оттепель". Cтанислав Оборотов отвечает: "Википедия тебе в помощь". Зверобой X64 продырявленный отвечает: "Иннннах, школота советофильская". Вредоносный Зяблик отвечает: "В это время 1-ый темно-оранжевый казачек Хрущов нарочно очернил Сталина и сфальсифицировал все архивы. А когда его времечко кончилось, то сынок уехал хлебать недоедки у папкиных владельцев в пиндосию, чтоб его здесь не порвал народ". Василий Пупко отвечает: "Расстановка сил приблизительно такая, хрущёв справа". Стэнли любопытствует: "Где можно скачать курсовую по психологии? Тематика : "Проблема личности и её развития в отечественной психологии"". Eleo поясняет: "Поиши на ". ........ ....

Задает вопрос: "Помогите пож-ста!!! что такое антиглаболизация??? ". Лю Сенька в полной убежденности, что: "Анти - против, а определение глобализации найди в Википедии". Паладин любопытствует: "Вопрос. Необходимо определение: Технологии индустриального производства". Камчибек откликается: Нам известно, что "Главными целями технологического образования в области индустриальных технологий являются: формирование целостного представления о техносфере, основанного на полученных знаниях, умениях и методах деятельности; Нам известно, что приобретение эксперимента различной практической деятельности с техническими объектами, эксперимента познания и самообразования; подготовка к осуществлению осознанного выбора персональной линии движения следующего профессионального образования для труда в сфере промышленного производства. Исследование индустриальных технологий призвано обеспечить: формирование у школьников целостного представления о сделанном мире и роли техники и технологии в современном мире; Необходимо отметить то, что уме¬ния разъяснять объекты и процессы окружающей реальности– природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания; Нам известно то развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное со¬вершенствование, формирование у их толерантных взаимоотношений применительно к трудовой деятельности и экологически целесообразного поведения в быту и труде; формирование у юных граждан осознания ценности технологического образования, важность прикладного знания для каждого человека, общественную потребность в развитии науки, техники и технологий, взаимоотношения к технологии как вероятной об¬ласти грядущей практической деятельности; приобретение обучающимися эксперимента созидательной деятельности, эксперимента познания и самообразования; главных способностей, составляющих основание главных компетентностей и имеющих универсальное значение для разных сортов деятельности, а именно: способностей выявления противоречий и решения затруднений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных способностей, основных трудовых способностей ручного и умственного труда с применением распространенных инструментов, способностей измерений, способностей сотрудничества, способностей безопасного обращения с веществами в ежедневной жизни".

< Предыдущая страница Вернуться на главную Следующая страница >