"Ну уж это сделать могла бы и сама=)". Лена Фанта задает вопрос: "Помогите! ищу маленькие детские инсценировки для музыкальных занятий в детском саду". Masha Verz дает ответ: "Особое пространство в воспитании деток дошкольного возраста занимает торжество, одна из главных намерений которого—формирование различных чувств и эмоций, являющихся важным условием развития личности. Торжество объединяет в для себя разные облики искусства: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство; потому он сначала развивает у малышей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей реальности. Известно музыка как ведущий компонент праздничка соединяет все облики искусства, делает конкретный чувственный настрой в согласовании с главный тематикой торжества. Она обязана вызывать у парней сопереживание. Так, радостная, задорная, шутливая музыка на новогоднем праздничке настраивает деток на веселое ожидание сюрпризов; задушевные, лирические мелодии, звучащие в день 8 Марта, передают нежные и теплые чувства, обращенные к мамам и бабушкам. На праздшже «Выпуск в школу» умеют звучать ноты сожаления: ведь расставаться постоянно грустно, да и тут общее настроение обязано быть ярким и жизнерадостным. Подробнее - ".

U6astik задает вопрос: "Помогите написать сочинение на тематику "Семейные ценности в современном обществе". Ольга дает ответ: Счастье; )) интересуется: "Почему малыши в переходном возрасте не чувствуют родительской любви ?? ". Alexey Khoroshev отвечает: "Подростковый возраст обычно числится самым сложным в воспитательном отношении. Дубровина И. В. связывает сложности этого возраста с половым созреванием как предпосылкой разных психофизиологических и психологических отклонений. Возможно и то, что в процессе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может появиться ощущение волнения, более высокая возбудимость, сниженная самооценка. Нам известно, что в качестве общих индивидуальностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, чувственная неустойчивость, нежданные переходы от веселья к унынию и пессимизму. Придирчивое отношение к родным соединяется с острым недовольством собой. Поведение юноши регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в процессе общения с окружающими людьми, а, сначала, со сверстниками. Действительно, стоит упомянуть то, что ориентация на сверстника связана с потребностью быть принятым и общепризнанным в группе, коллективе, с потребностью иметь друга, не считая того, с восприятием сверстника как эталона, который поближе, понятнее, доступнее по сопоставлению со взрослым человеком. Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что таким образом, на развитие самооценки юноши воздействуют отношения со сверстниками, с потрясающим коллективом. Обычно, публичная оценка потрясающего коллектива означает для юноши все больше, чем соображение учителей либо родителей, и он обыкновенно чрезвычайно чутко реагирует на действие коллектива приятелей. Полученный опыт коллективных отношений прямо сказывается на развитии его личности, а означает предоставлении требований через коллектив– один из путей формирования личности юноши. В этом возрасте создаются хорошие условия для формирования организаторских возможностей, деловитости, предприимчивости и остальных нужных личных свойств, связанных с отношениями граждан, в том числе умения налаживать деловые контакты, договориться о совместных делах, распределять меж собой обязанности и т. д. Центральным психическим новообразованием в подростковом возрасте становится формирование у юноши нестандартного чувства взрослости, как субъективного переживания взаимоотношения к себе как к взрослому. Хочется отметить то, что физическое возмужание дает юноше чувство взрослости, однако общественный статус его в школе и семье не изменяется. Тогда и начинается борьба за признание собственных прав, самостоятельности, что обязательно приводит к конфликту меж взрослыми и юношами. В итоге появляется кризис подросткового возраста. Все давно знают то, что сущность подросткового кризиса составляет характерные этому возрасту подростковые поведенческие реакции. К ним относятся: реакция эмансипации, реакция группирования со сверстниками, реакция наращивания (хобби). Реакция эмансипации. Эта реакция представляет собой тип поведения, посредством которого юноша старается высвободиться из-под опеки взрослых, их контроля, покровительства. Потребность высвободиться связана с борьбой за самостоятельность, за аксиома себя как личности. Уже давно не секрет то, что реакция может проявляться в отказе от исполнения общепринятых норм, правил поведения, обесценивании нравственных и духовных эталонов старшего поколения. Мелочная опека, лишний контроль за поведением, наказание методом лишения наименьшей свободы и самостоятельности обостряют подростковый конфликт и провоцируют подростков на последние меры: прогулы, уходы из школы и из дома, бродяжничество. Реакция группирования со сверстниками. Юношам характерно инстинктивное тяготение к сплочению, к группированию со сверстниками, где вырабатываются и апробируются способности общественного взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине, умение завоевывать авторитет и занять желанный статус. В группе сверстников наиболее отлично отрабатывается самооценка юноши. Возможно и то, что он дорожит мнением сверстников, предпочитая их сообщество, а не сообщество взрослых, критику которых он отторгает. Реакция увлечения. Для подросткового возраста увлечения (хобби) составляет очень свойственную индивидуальность. Увлечения нужны для становления личности юноши, т. к. благодаря увлечениям формируются склонности, интересы, личные возможности подростков".