Ксения Кубышкина дает ответ: "Та хоть с 4етырех. если же есть возможности и энтузиазм у малыша возьмут везде". Федорчук дает ответ: "С хоть какого, основное не на пивные". Anna дает ответ: "С трех месяцев ходим на плавание, с 2-х лет на верховую езду". Екатерина Муратова (стаценко) дает ответ: "Когда начнёт к чему то определенному энтузиазм проявлять". Лена Чернякова уверяет: "Для общего развития с полутора лет. Монтессори и тд. На данный момент не мало всяких детских развивающих центров". Константин Карасёв уверяет: "Пяти 6-и лет". Лизавета уверяет: Все знают то, что "Педагогическая система Марии Монтессори Сейчас в мире специализируется большое количество различных воспитательных систем. Они все направлены на то, чтоб вырастить из малыша гармоничную и развитую личность, однако любая идет к данной для нас цели собственной дорогой. Рождение системы Монтессори В педагогику итальянский доктор Мария Монтессори пришла, познакомившись с трудами французкого доктора и преподавателя Эдуарда Сегена. Уже не секрет, что он представил, что малыши с индивидуальностям в развитии различаются от "нормальных" только тем, что лишены естественной инициативности, которая быть может им возвращена при помощи специализированного стимульного материала. Эту идею, ну и сами стимульные материалы, Мария Монтессори и положила в основание работы с детками, которых в ее время, не дифференцируя диагноз, называли идиотами. Мало из нас кто знает то, что результаты затмили все ожидания: через два года считающиеся безнадежными малыши не только лишь научились читать и писать, да и выиграли школьную олимпиаду в Риме, где участвовали и так называемые "нормальные" малыши. Удача воодушевил Монтессори, и она решила всерьез заняться педагогикой. Будучи доктором, она исходила из понятных ей био аналогий: пребывая в утробе матушки, ребенок присутствует в сохранности и получает все нужное для собственного развития; Естественно, все мы хорошо знаем то, что в момент же рождения он испытывает строгий стресс, который может плохо отразиться на его личности. После рождения количество таких негативных действий растет. Означает, нужно обезопасить малыша от их и занять его деятельностью, развивающей его природных возможности. Для этого Монтессори предложила сделать специальную среду, превосходную как от семейной, так и от казенной обстановки обычного класса. Появившись 100 годов назад, система Монтессори, направленная на развитие деток, совершенствовалась и завоевывала мир. Конечно же, мы все хорошо знаем то, что сейчас под эгидой сделанной Марией Монтессори Интернациональной ассоциации (AMI) бытует сеть курсов, которая готовит преподавателей для работы с детками от 0 до 3, от 3 до 6, и от 6 до 12 лет. Каждый возраст просит подготовки собственной особенной среды, и помещать малыша 1-го возраста в среду для малышей иной возрастной категории просто небезопасно. Хочется отметить то, что преподаватель же, берущийся за работу с детками от 0 до 3 лет по системе Монтессори, вынужден сложно знать о индивидуальностях этого возраста, да и иметь специальную подготовку. Тем более сама Мария Монтессори полагала, что безупречным пространством для малыша до 3-х лет является родительский дом. До Монтессори никто серьезно не думал о том, что малышу неловко жить в мире, где все создано для взрослых и где он ощущает себя как Гулливер, попавший в страну великанов. Ни для кого уже не секрет то, что такой взрослый мир кажется ребенку хаосом, где все зависит от воли великана-взрослого, иногда несправедливого и даже ожесточенного, не готового заплатить самую очень малую стоимость за изучение ребенком мира вокруг нас. Так, стакан, разбитый ребенком, может вызвать у взрослого гнев и послужить для малыша знаком, что он не имеет права на ошибку. Уже давно не секрет то, что монтессори со страниц собственных трудов пробовала донести до всех, что малыши - не куколки в руках родителей и преподавателей, что у их есть свои интересы и потребности, которые нужно учесть в ходе воспитания. Само-собой подразумевается, она сделала вывод, который актуален и по сей день: "Чтобы воспитывать малыша, - нужно его знать, чтоб его знать, - нужно за ним следить, а чтоб за ним следить, - нужно дать ему же свободу". И реально, следить за ребенком, против воли усаженным за парту, бессмысленно - что-либо, не считая стремительной утраты энтузиазма ко всему происходящему, вы навряд ли увидите. Само-собой разумеется то, что однако когда ребенок занят принципиальной и увлекательной для него деятельностью, можно без усилий увидеть, как проявляется его личность. Было бы непростительно, если бы мы не сказали, что наблюдение за почти всеми детками (но не за детским коллективом) разрешает вывести закономерности в развитии деток. Так равномерно в процессе тестов с дидактическим материалом и наблюдений за детками и сформировалось то, что сейчас принято называть способом Монтессори кратко Мария Монтессори назовет его "помощью жизни"".