Shumchik поясняет: "Обычно в этом возрасте у малыша може начать изменяться вкус, т. е. Необходимо отметить то, что что обожал раньше-теперь есть не будет, характер- личность проявляется все ярче, все больше представление о мире и начинаются достойные внимания вопросы вплото до смысла жизни и взаимоотношений полов... Биться не нужно. Нужно находить мирные пути. Ни для кого уже не секрет то, что все больше говорить и обяснять, можно уже и развлекательные учреждения ходить, уголок Дурова, цирк, театр-спектакли для самых маленьких.. ". Elena Beidner поясняет: "Причина кризиса, понимание ребёнком того, что он является отдельной личностью со собственными своими требованиями и желаниями и желает, чтоб с этим числились. Не для кого не секрет то, что чем больший протест со стороны близких он встречает, тем все больше стремиться всем доказать собственную самостоятельность".

Алён@м@zin@ поясняет: "Кризис 3 лет– это диагноз. Как докторы выносят его на основе свойственных для заболевания симптомов, так и психологи, исследующие возрастные закономерности детского развития, выделили и сформировали группу симптомов кризиса «Я сам». Негативизм. Отрицательная реакция, связанная с отношением 1-го человека к альтернативному. Ребенок вообщем не принимает подчиняться требованиям взрослых. Однако не следует путать негативизм с непослушанием. Упрямство. Упрямство и настойчивость– различные свойства. 1-ое состоит в том, что ребенок настаивает на собственном решении. Личность выдвигает требование и желает, чтоб с ней числились. Строптивость. Близка к негативизму и упрямству, однако имеет специальные индивидуальности. Строптивость– это протест против порядков, которые существуют дома. Своеволие. Ребенок сам желает что-то делать. Частично его поведение напоминает кризис первого года, однако там малыш стремился к физической самостоятельности. Тут идет речь о наиболее глубоких вещах– о самостоятельности в своих стремлениях, планах. Обесценивание взрослых. Почти все предки описывают кошмар семьи, когда матушка в первый раз слышит от малыша «дура». Эпитеты малыш подбирает в зависимости от индивидуальностей внутрисемейного общения. Протест-бунт. Проявляется в нередких ссорах со взрослыми. Было бы плохо, если бы мы не сказали то, что «Все поведение приобретает черты протеста, словно ребенок присутствует в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними», писал о этом педагог-психолог Выготский. Намерение к деспотизму. Встречается чаще в семьях с единственным ребенком. Малыш проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему миру и изыскивает для этого множество методов. Гордость за достижение. Кроха начинает чутко относиться к собственным делам и поступкам, остро переживает удачные и неуспешные деяния. Оценивает себя в согласовании с результативностью в практических делах. Группа симптомов, связанная с воображением. Развитое воображение проявляется двояко. Всем известно о том, что с одной стороны, его развитие ложится в основание предметной деятельности малыша, у него возникает способность предвидеть итог. Не считая того, в этот этап малыш начинает без помощи других играться, в том числе придумывает истории, действительно с ним не происходящие, либо разговаривает с воображаемым партнером. С иной стороны– воображение может выступать как защитная функция. Нам известно то так чадо вдруг начинает хвастать несуществующими достижениями, а хронически неуспешный ребенок станет придумывать удача, придумывать все новейшие и новейшие заслуги. 2-ое рождение В предметной деятельности развиваются все психологические процессы. Было бы просто непростительно, если бы мы не сказали то, что деяния с предметами совершенствуются от тривиальных манипуляций до освоения специфичных функций: есть ложкой, подметать веником. Ни для кого уже не секрет то, что равномерно малыш осознает, что не предмет управляет его интересом, как это казалось ранее, а напротив, он подчиняет его собственным интересам. Ребенок обучается планировать свои деяния с предметом и предвидеть итог. В то же время он начинает замечать взаимосвязь меж удачным либо неуспешным действием и реакцией на это взрослого. Через оценку родителей, родственников, окружающих у крохи формируются самосознание и самооценка. Появляется парадокс «Я». Сейчас малыш все больше не разговаривает, к примеру, «Вася– хороший», он говорит: «Я– хороший». Ребенок понимает себя личностью. И потому кризис 3-х лет в детской психологии нередко называют вторым рождением. Речь малеханького человека в этот этап тоже активно развивается. На подсознательном уровне ребенок ощущает, что уважающая себя личность обязана заявлять о для себя, что называется, в глас. Это-то он и делает в меру собственных способностей. В большинстве собственном малыш не понимает, чего же именно он желает, где ему же реализовывать свои неидеальные умения, чтоб получить одобрение и признание, он начинает нервничать, переживать. Снаружи это похоже на протест. Любите свое чадо".