Нэта дает ответ: Само собой "- раздел психологии, посвященный изучению речевого поведения, самостоятельный предмет которого был сформулирован в 1950-х гг. Было бы непростительно, если бы мы не сказали, что занимается описанием сообщений на основании исследования устройств порождения и восприятия речи, функций речевой деятельности в сообществе, взаимосвязи меж коммуникационными сообщениями и характеристиками участников коммуникации (превращение целей говорящего в сообщения, интерпретация его слушающим), взаимосвязи языкового развития с развитием личности. ". Темно-серый Волк дает ответ: "Третьим источником психолингвистики являются работы психологов, занимавшихся вопросами языка и речи. ".

Monella дает ответ: "Психолингви? стика — дисциплина, которая обнаруживается на стыке психологии и лингвистики. Изучает взаимоотношение языка, мышления и сознания. Появилась в 1950-х гг. [править] История психолингвистикиУ психолингвистики три главных теоретических источника. 1-ый — психологическое направление в языкознании. Языковеды былых столетий писали о том, что язык — это деятельность духа и отражает культуру народа. Возможно и то, что при всем этом они отмечали, что язык включает в себя не только лишь физический, да и психологический компонент и тем принадлежит индивиду. Являясь условием общения и регулируя деятельность человека, язык ограничивает познание мира и делает невероятным полное осознание иного человека. 2-ой источник психолингвистики — работы американских структуралистов, и, сначала, Н. Было бы непростительно, если бы мы не отметили, что хомского, который считал, что владение языком основано на возможности создавать правильные предложения. Третьим источником психолингвистики являются работы психологов, занимавшихся вопросами языка и речи. В работах Л. С. Естественно, все мы очень хорошо знаем то, что выготского организация процесса производства речи трактуется как последовательность фаз деятельности (мотивация — соображение — внутреннее слово — реализация). В концепции Л. В. Щербы постулируется наличие языкового материала (текстов), языковой системы (словарей и грамматики)[неоднозначная ссылка] и языковой деятельности (как говорения и осознания речи). Отечественная психолингвистика сформировалась сначала как теория речевой деятельности. Разделы психолингвистикиПсихолингвистика занимаетсяописанием речевых сообщений на основании исследования устройств порождения и восприятия речи, исследованием функций речевой деятельности в сообществе, изучением взаимосвязи меж речевыми сообщениями и характеристиками участников коммуникации (превращение целей говорящего в сообщения, интерпретация их слушающим), анализом языкового развития в взаимосвязи с развитием личности. «Говорящие животные»Несмотря на бессчетные попытки обучения зверях языку, звери оказались неспособными разговаривать на уровне наиболее не низком, чем двухгодовалый ребенок. Несомненно, стоит упомянуть то, что посреди самых популярных «говорящих животных»: горилла Коко, шимпанзе-бонобо Канзи, шимпанзе Вики, шимпанзе Вашо, шимпанзе Чимпски, шимпанзе Лана, мартышка Сара, дельфин Элвар, дельфины Феникс и Акекамаи. Критический возрастДети, лишённые человеческого общения, умеют приспособиться к социуму даже в этом случае, если же они возвращаются в сообщество будучи старше 6 лет (но не позже 12 лет). Мало кто знает, что [источник не указан 29 дней] Речевое развитие ребенкаРебёнок без специализированного обучения со стороны взрослых осваивает язык к четырём годам. На доречевом периоде у него наблюдаются вопль, гуление, лепет и модулированный лепет. Развитие фонематического слуха разрешает ребёнку усваивать фонемы. Необходимо отметить, что в полтора года у него возникают звукоподражательные слова, к двум годам — двусловные фразы и начинается освоение грамматики. [неоднозначная ссылка] К трём годам словарь ребёнка возрастает многократно. Необходимо подчеркнуть то, что ошибки при освоении языкаПри освоении языка ребёнок делает множество ошибок, которые обоснованы тем, что он пробует применить ко всему говоримому более общие правила. Появляется даже так называемый «промежуточный язык». Почти все ошибки малышей типичны, и зависят от их возраста и уровня языкового развития. Словотворчество деток отражает творческий характер усвоения языка и также подчиняется определённым закономерностям. Синтаксис детской речиОсвоение синтаксиса начинается с однословных предложений, потом возникают двусоставные, где можно выделить «опорные» слова и слова «открытого класса». Овладение значением словаОвладение значением слова начинается с вычленения визуального компонента (фоносемантического), потом слово становится для ребёнка наиболее определенным, и только по мере освоения предметного мира в разговоре со взрослыми ребёнок пробирается в смысловую природу слова. Интериоризация значений слов происходит в разговоре и де".