Парфирова откликается: "Отношение меж детками и родителями в наше время. Вопрос доверия. Внимание со стороны родителей". Татьяна откликается: "Нравственное воспитание средствами художественной литературы". Наташа откликается: Известно, что "Роль дидактических игр в формировании тривиальных математических возможностей у деток дошкольного возраста". Вита Милькин откликается: "Основы безопасной жизни дошкольника". Jane дает ответ: "На аттестацию, по-моему, на данный момент пишут просто самоанализ собственной работы, без темы". Елена Дюльгер дает ответ: "Я вот не так давно защитилась по тематике психолого-педагогическая помощ при неврозах у дошкольников". Lilu дает ответ: "В году этом я возьму здоровье сберегающие технологии в организации пед. процесса, что-то в этом роде".
Ирзн дает ответ: "На какую категорию вы аттестовываетесь? ". Марина дает ответ: "Взаимосвязь стиля воспитания преподавателя и чувственного благополучия малыша в группе". Наташа Юдина уверяет: "Театрализованная деятельность, изготовка персонажей, кукол для театра". Елена Старикова уверяет: "Организация Монтесори групп". Людмила Харина уверяет: "Можно написать рабочую программу и аттестоваться по ней". Дельта Л задает вопрос: "Если клонировать умнейшего композитора... Получившийся человек тоже будет музыкально одарён? ". "Спасибо". В И х р ь дает ответ: "Здравствуйте! Полное копирование ГЕНОМА не гарантирует повторение личности! Три фактора личности человека таковы: 1) ГЕННЫЙ ФОНД (задан в зачатии). Формирует форму лица, цвет очей, рост, и т. д, главные черты характера, психики человека, возможностей, здоровья и т. д. См. Совершенно необходимо отметить, что принципиально, Что человек может оказаться Совсем схожим на предка (по линии и отца и матери) на не мало поколений назад!!!! Мало из нас кто знает то, что пара родителей хранит генетические варианты ТЫСЯЧ предков (как по линии отца, так и матери), они умеют реализоваться в личности. Потому ребёнок быть может похож по внешности и\или поведению как на родителя, так и на бабушек-дедушек, так и дальше.... Много раз отмечались сходства (и портретные и личностные) у родовитых фамилий, ведущих генеалогические "деревья", вплоть до 10-ка поколений "назад". Полезно при всем этом Примечание Ивана Ефремова (известный учёный, он же писатель-фантаст), что если же зачатие происходит без любви и страсти (а по обязанности, насилию), То генный фонд быть может искажён и потому в "знатных" фамилиях и в "браках по расчёту" рождается настолько много нездоровых и дебилов.2) Общественная СРЕДА (влияет «с пелёнок»). Формирует условия реализации Генного фонда. Активный и способный (по его генам) человек в научной семье (если захотит, см. п. 3) может стать неплохим учёным, а при "попадании" человека с активными генами в преступную среду (если захотит, п.3) - организатором и главарём банды преступников. Т. е. попадая в социальную среду, ребёнок начинает "реализовывать" те свойства из генного фонда, которые в нём есть. Было бы плохо, если бы мы не сказали то, что если же он по характеру фаворит, организатор - то в обычных критериях из него "вырастает" неплохой админ, руководитель... а в бандитской среде он выбьется в "главари". Беспомощный психологически по наследству человек, в какую бы среду он ни попал, постоянно оказывается в подчинённом, униженном и т. д. положении. Возможны и боле сложные взаимодействия причин 1) и 2) см. : 3) Частная ВОЛЯ (начинает формироваться в 3-5 лет). Развитие определяется и личностным решением (в режиме ДА-НЕТ), согласия либо несогласия с социальной средой - два главных случая действий личности (их больше):А) - при согласии начинающего юного человека с "моделью" социальной среды, ребёнок за эталон принимает среду (опыт родителей.... ). Выходит "продолжатель" дела родителей. В этом Варианте в семье музыкантов растёт музыкант (Моцарт, Штраус.... ), а в семье учёных - учёный (Капица.. ) и т. д. Этот вариант - счастье родителей и стремительный прогресс ребёнка (помощь родителей, гены... ). Б) - Отрицание среды ребёнком и борьба с ней. Было бы плохо, если бы мы не сказали, что ребёнок конфликтует с родителями, отыскивает "свой путь", остальных друзей и "уходит" в ту среду, которую отыскивает, На сто процентов ОТРИЦАЯ родителей, учителей.... С этим ничего нельзя сделать, т. к. юная личность "борется" за собственный путь в жизни и отрицает, что имеет. При всем этом в светло-серой и бездарной семье может вырасти работающий над собой и шустро "поднимающийся вверх" учёный", "руководитель" и т. д. и напротив, в честной и порядочной семье может вырасти правонарушитель и бандит. Вариант "отрицания родителей" при подъёме ребёнка "вверх" от начальной соц среды, вызывает детский восторг родителей. Однако при варианте "выбора" напротив - когда из честной и благополучной семьи потомок "опускается" на общественное дно - это катастрофа родителей, которые ничего не умеют поделать, это "его выбор". Ещё во младенчестве человек решил ЭТО! Действительно, что потому нередко люди обвиняют свои гены и среду в том, что они такие, какие они есть, - это ложь, они стали такими по жизни, какими желали стать! Всё это "Главное в жизни" человека формулирует всю его жизнь. Мало кто знает то, что понятно, что многовариантность сочетаний работающих причин такова, что любая личность человека В ПРИНЦИПЕ НЕПОВТОРИМА: в истории такого человека как Вы, читающий эти строчки, никогда не было, и на данный момент Вы один, и в дальнейшем такого как Вы уже никогда не будет! Всего хорошего, и пусть детки выбирают неплохой путь! ".