Володя Незнанов желает узнать: "Качество образования в наших Русских школах, от чего же оно зависит? ". "Интенресен взор как педагогов так и учащихся, родителей". Вечно Увлеченый отмечает: "Обеспечение федеральных гарантий доступности высококачественного образования и создание критерий для увеличения свойства общего образования. Общеобразовательная школа является основным звеном реформирования (модернизации) образования. Совершенно необходимо отметить то, что достижение свойства образования подразумевает его ориентацию не только лишь на усвоение школьниками конкретного размера познаний, да и на развитие его личности, познавательных и созидательных возможностей. Современная школа обязана определять главные компетентности (систему познаний, умений и способностей, опыт самостоятельной деятельности и частной ответственности учащегося). Обеспечение системы общего образования высококвалифицированными кадрами, их поддержка страной и сообществом. Реализация данного направления предполагает: во-1-х, увеличение статуса учителя; Само собой во-2-х федеральную поддержку и стимулирование труда педагогических и управленческих работников общего образования; в-3-х, увеличение профессионализма педагогических кадров".
Профессионал По сарафанам отмечает: Известно то, что "От подготовки преподавательсткого состава - в подовляющем количестве случаев, да и мало платят им.. не пристижно и тд". Светлана Андреева отмечает: "От правильного преподавания. Необходимо с исходных классов учить деток обожать природу, не мусорить и бережно относится к вещам. А то то в подъезде изрисуют, то клавиши подожгут в лифте и т. д. И в базовом подростки-школьники. Так как не дома не учат, ни в школе". Алекс отмечает: "Как препод могу рассказать - зависит от того любопытно ли преподу учить деток. если же он это делает ради зарплаты и только бы отделаться - быть вашим малышам дураками. если же он желает сам развиваться, и делать уроки увлекательными - то ваше чадо в достойных руках".
Катенок отмечает: "1. Большой размер материала учебных программ. На усвоение можно запланировать в лучшем случае 3 - 4 урока. Далее - новейшая тематика. С такой нагрузкой удачно справляется маленькая элемент учеников. У учителя нет выбора - нужно давать новейшую тематику, а недопонятое пытаемся догнать после уроков. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что к примеру, по арифметике было 6 часов в неделю (204 часа за год), на данный момент - 5ч в неделю(170 - за год), а размер изучаемого материала остался прежним. 2. Различные профили школ. Физ-мат. Само-собой подразумевается то, что и гуманитарный поближе к обычным, а есть такие направления, когда не предусматривается ни 1-го факультатива на серьезные предметы, зато в 11 классе ведутся труды и масса доп. занятий (оплачиваемых) по физической культуре, по природе родного края и т. д.3. Политика отстранения семьи от воспитания. Обычный пример: 10-классник сделал преступление. Перед этим сказали потрясающему руководителю. И только позже - не сходу, - родителям. Хотя это вышло в воскресенье вечером".
"Интенресен взор как педагогов так и учащихся, родителей". Татьяна Замураева отвечает: "1. от профессионализма учителя, как любопытно и познавательно он может выстроить урок 2. как предки заинтересованы в результатах собственного ребёнка3. Было бы просто непростительно, если бы мы не сказали то, что выбор методического обеспечения, содействующий развитию мотивации ребёнка, доступность в осознании материала( что не скажешь о наших учебниках)и отвечающий всем нормам восстребованности на данный момент4. желание самого ребёнка5. увеличение статуса учителя, его заинтересованность в результатах собственного труда6".