Алена Жень отвечает: "Развитие духа персонально. Понятие духовного---диктуется сообществом. Хочется подчеркнуть то, что непосредственно для нас(исходя из эксперимента ответим боль-мень индивидуально) наше духовное развитие приходит часто в противоречие с социопонятиями о том. Оттого оно не настолько коллективно, сколь персонально получается". Индивидуальный Офис удалён дает ответ: "Это индивидуально-коллективное. Личное - так как почти все зависит от человека, а коллективное, так как человек зависит от окружения. Все связано!!! ". Казань Квалитет дает ответ: "Общество с одной целью становиться мощным, и каждый её член.. ". Уилл Смит муслим дает ответ: "Индивидуальное -- и даётся на столько сколько может принять душа человека на определённом периоде Духовного развития .. ".
1 1 задает вопрос: "Кто в детстве бросил, недоучившись, музыкальную школу - чем она Вас "достала"? А государству - необходимы дет. муз. школы? ". "Мария Сонина". "Училась на хоровом отделении, бросила кое-где на середине. Было бы просто непростительно, если бы мы не отметили то, что базовая причина была - долго и трудно болела, не хотелось оставаться на 2-ой год, да и нагонять тоже было бы тяжко. У нас главный преподаватель была чрезвычайно суровая: собственных деток никогда не было, а потому не соображала, что такое нездоровой ребенок, всех, кто на больничном, вначале полагала лентяями и халявщиками. Вот я и представила, как она будет нужно мною ерничать по возвращении, и бросила. Не скажу, что сильно жалела, все таки - музыкальное образование, имхо, хорошее вложение в развитие личности. А вот дочку собственную в муз. школу отдавать не стала: таланта особенного не вижу, а муштры и занятий из-под палки не хочу. Что все-таки касается 2-ой элемента вопроса - про роль страны, то тут у меня двоякое отношение. С одной стороны, для страны детская музыкальная школа - одна из форм занятости школьников во внеучебное время. И в этом смысле страна обязано быть заинтересовано в развитии схожих учреждений. С иной стороны, для чего ему же это нужно в критериях сырьевой экономики? ".
Terra Incognita уверяет: "Она не достала, у меня график со школой не совпадал, я не успевала уроки делать. в общем жалею, нужно было как-то придумать. однако я хор не любила". Анна Блохина уверяет: "Я бросила, пол года не доучилась- достали, постоянно желала плясать, ане играться на пианино. ашкола необходима только тем, кто решил стать преподавателем в муз. школе либо известным пианистом". Нифигасе уверяет: "Возраст был еще тот -гулять охота было, а здесь необходимо струны перебирать! на данный момент жалею! а в прочем -не Поганини же... ". Лена Касаткина уверяет: "Мария Сонина - спасибо! Господи, наконец-то бальзам на душу: чрезвычайно правильное и разумное рассуждение! Действительно поверьте, 23 года работы в аналогичном заведении продемонстрировали, что чаще всего предки и малыши не готовы к работе, воспринимают школу как развлекательный кружок. А позже валят на несовместность характеров с учителем (хотя и такое бывает), нежелание заниматься любым из обязательных предметов. Правда позже большая часть приводит собственных малышей к нам же... И уж неблизко не все выпускники идут позже в профессию, это не необходимо никому! А в плане общего развития, воспитания трудолюбия, умения организовать свое время, способности самовыражения - музыкальную школу тяжело недооценить. Вопрос занятости малышей тоже актуален. А вот отношение страны - это отдельная песня. Сплошные требования, а помощь минимальна".