1 любопытствует: Татьяна Сергеев_а отмечает: "Не то не другое". @net@ отмечает: "Второй вариант, однако что бы он тоже был активин". Назар отмечает: "Если полюбила бы- стала бы декабристкой". "А 3-ий вариант есть??? мне и то и это не подходит!! люблю стабильность!!! ". Дарья Дракина откликается: "Мало вариантов ответов! мне ни один не подходит". Ленка откликается: "А третьего не дано? ". Влюбленная В грозу... откликается: "Risknula by soboj .. esli by lubila .. no ne zyzniu svoih detej .. uvy. ". Сергей Кучинский интересуется: "Как появляются симптоиы паранойи и шизофрении? ". Жемчужена Сокровище дает ответ: "Залез в "Ответы" и готов". Орк дает ответ: Vladimir Bochkov отмечает: "Если вы о их задумываетесь, означает у вас их нет!!! ".
Алена отмечает: "Сходи в "дом хи-хи", там все узреешь. А ты, я думаю, в порядке". Алена Коробейникова интересуется: "Что мне делать, посодействуйте? ". "Я начинаю влюбляться в самых хороших подруг, и возбуждаться от привосновений друзей". "1. я совершеннолетняя 2. у меня есть и юноша и женщина, однако мы на данный момент далеко". "3. моим парням возбудить меня было трудно, не говоря уже о оргазме". Андрей отвечает: "Пора взрослеть.. ". Супруга Slava2026@mail. ru отвечает: "Так и обязано быть". Eric отвечает: "Пора.. ". Частный Офис удалён отвечает: "Пора означает переходить от дружбы к наиболее близким отношениям! ". "Я начинаю влюбляться в самых хороших подруг, и возбуждаться от привосновений друзей".
"1. я совершеннолетняя 2. у меня есть и юноша и девочка, однако мы на данный момент далеко". "3. моим парням возбудить меня было трудно, не говоря уже о оргазме". Врединка дает ответ: "Надо сексом заняться и немного пройдет". Людмила Груснева дает ответ: "Ничего, это возраст, пройдет, как повзрослеешь. А пока анализируй чувства и контролируй умом, чтоб не наделать глупостей, которых позднее будешь стыдиться. Расти, ребенок! ". Рита Кочурова дает ответ: "Как это в самых хороших подруг? ". Райгуль Мылтыкбаева дает ответ: "Пора взрослеть... ". Александр Кондратьев дает ответ: "Перестать мыслить о этом... пройдёт... если же не проходит... то "пора взрослеть" (уже цитата)".
Даймонд любопытствует: "Короткий курс истории за 20 век". "Нужна какая-то информация срочно! Чем короче и понятнее курс, тем бучше! Самые главные действия, даты и перечни навроде предпосылок революций, реформ столыпина и т. п. вобщем чтоб за 3 дня можно было хорошо (ну либо хоть как-нибудь) приготовиться! Заблаговременно Большое Спасибо! ". Яна Неразик поясняет: Естественно, все мы хорошо знаем то, что "Краткий курс истории России XX века - Если же имелась ввиду история вообщем, То - Главные Действия XX века - Чтобы приготовиться основательно, лучше применять схему, которую советуют методисты:Методические советы по проведению занятий курса «Реформаторы начала 20 века. Катастрофа одиночества». Урок 1. Введение. Россия на пороге XX века. Анализ тенденций общественного, экономического и политического развития. Перспективы развития России и политические возможности. Цель: сформировать представления о главных показателях развития страны сначала 20 века, сопоставить их с показателями ведущих стран мира, найти важные задачки, стоявшие перед Россией сначала 20 века. Было бы плохо, если бы мы не сказали, что следует направить внимание уч-ся на преемственность и непрерывность развития российской истории в 19 и20 вв. И даже не надо и говорить о том, что на уроке уч-ся обобщают свои знания о геополитическом положении России, формируют этнический и сословный состав страны. Естественно, мы все очень хорошо знаем то, что проанализировав экономическое, общественное, политическое развитие страны, уч-ся под руководством учителя делают вывод, что процесс реформ был нужен стране. Вводный урок можно провести в форме лекции с элементами беседы, практикума. Просмотр диска «Данилов А. А. История России в 20 в. » Урок 2. Проблемы и противоречия развития России сначала 20 века. Возможно и то, что цель: доказать противоречия меж не низким уровнем развития индустрии и отсталостью сельского хозяйства страны, найти роль страны в ходе модернизации страны, узнать важные противоречия процесса модернизации политического строя России, продемонстрировать влияние общественных перемен на рост общественного недовольства. Действительно, стоит упомянуть то, что определяя уровень социально-экономического развития, нужно продемонстрировать энтузиазм России к привлечению зарубежного капитала. Перед учащимися ставится проблемный вопрос:-Почему исторические перемены в России породили духовную дифференциацию русского сообщества? Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что проводится сопоставление по проблеме:Россия реформируемая и Россия, не желающая реформ, где в качестве консервативных взглядов приводятся политические взоры К. П. Победоносцева. Урок можно провести как урок-практикум «Рассмотрение разных версий перспектив развития России». Урок 3. Реформаторы России начала 20 века. Свойство личностей. Мало кто знает то, что цель: сформировать представления у уч-ся о личностях Витте, Святополк-Мирского, Столыпина, продемонстрировать их роль в исторической судьбе России. -С. Ю. Витте. Жизненный путь. - «Недолгая весна» Святополка-Мирского. -П. А. Столыпин- человек, семьянин, политик, реформатор. Личностные свойства реформаторов. Урок проводится как семинар-исследование с элементами сообщений. Составляется памятка для свойства и оценки исторического деятеля. Урок 4. Главные положения идей реформаторов начала 20 века. Само-собой подразумевается, цель: продемонстрировать наличие реформаторских сил России сначала века, дать подробную характеристику предполагаемых программ реформаторов. С. Ю. Витте:-денежная реформа; -идеи «винной монополии -сторонник привлечения зарубежных финансовложений П. Д. Святополк-Мирский: -власть, сообщество, доверие; -сотрудничество верховной власти с земствами; -меры в области федерального переустройства. П. А. Столыпин: -курс «Порядок и реформы» -основные реформы -положения аграрной реформы (хутор, отруб, Крестьянский банк). Обобщая главные направления предлагаемых реформ, отметить их общие и особые черты. Урок 5. Реформаторы и власть. Необходимо отметить то, что цель: дать характеристику внутренней политики НиколаяII, продемонстрировать её противоречивость, сформировать представления о взаимосвязи первых шагов Н II как правителя с его воспитанием и убеждениями. На уроке прослушиваются сообщения о Н II как о личности господине. На обсуждение в классе выносятся вопросы:-НиколайII и правительство-Император всероссийский и отношение к нововведениям-Проблемы российской реальности и целесообразность реформ".