Yulija Magid спрашивает: "Подскажите, пожалуйста, перевод на британский язык слова "цигун"". Max Sdr отвечает: "Cigun Цигун (кит. трад. ?? упрощ. ?? пиньинь qigong) — одно из направлений в философии и культуре Китая. Полагает энергию, Ци, первостепенной жизненной силой человека. Учит пробуждать, задействовать и контролировать эту энергию, посредством комплекса движений, вводящих человека в состояние эйфории и транса. Старое китайское искусство саморегуляции организма. Необходимо обратить внимание на то, что базовая цель — развитие человека как индивида, личности, осознания собственного места в мире, собственных задач. Естественно, мы все очень хорошо знаем то, что почти все упражнения ориентированы на поднятие иммунных параметров организма, релаксацию при стрессовых ситуациях".

Герман задает вопрос: "В какой же стране был в первый раз систематизирован язык жестов для слабослышащих? ". Lora Ilina поясняет: "* 1-ые попытки обучения глухих приходятся на этап XV в. Всем известно о том, что зародившись в Западной Европе 7 теория и практика воспитания и обучения глухонемых интересовала почти всех ученых тех пор. Этому содействовало появление в эру Возрождения прогрессивных взглядов на познавательные способности глухих. Конечно же, все мы хорошо знаем то, что нидерландский ученый Рудольф Агрикола (1443-1485) в книжке «Об открытии диалектики» заявлял о способности обучения глухонемых письменной. ,, речи при помощи особых способов и приемов, опираясь на ряд определенных примеров. Итальянский доктор Джероломо Кардано (1501-1576) в собственных работах «О тонкостях», «О физиологии чувств» и «О моей жизни» дал ф физиологическое разъяснение глухонемоты, проявил, что глухота происходит от заболевания, а немота - от глухоты. Им предназначена 1-ая классификация глухоты: глухие от рождения, рано потерявшие слух (до того, как ребенок научился говорить) и позднооглохшие, сохранившие 9) речь. Д. Мало кто знает, что кардано в первый раз дал физиологическое обоснование глухоты и 10 w' немоты и доказал возможность обучения глухих на основании использования сохранных органов эмоций. Д. Всем известно, что кардано принадлежит мысль сотворения дифференцированного подхода к обучению глухих с учетом степени утраты слуха и уровня развития речи. Теоретические взоры Д. Кардано получили свое практическое доказательство в Испании. Уже давно не секрет, что педро Понсо де Леон (1520-1584) сделал уникальный способ обучения глухих и удачно внедрил его в практику 0 личного обучения деток из аристократических семей. П. Понсо применял в собственной методике разные облики речи: устную, письменную, дактильную и жестовую. Х. П. Известно то, что боннет (1579-1633) в трактате «О природе звуков и искусстве обучить глухонемого говорить» (1620), #) рассматривая цели и задачки обучения и воспитания глухих в тот этап, рассказывал о целесообразности обучения глухого словесной речи посредством дактильной и устной ее форм. Необходимо обратить внимание на то, что он отмечал значение речи в развитии умственных возможностей учащихся при условии использования * вопросно-ответной формы речи в обучении глухих особым преподавателем. Э. Р. Каррион (1579-1652), развивая на практике идеи собственных современников, опирался в обучении глухих на тактильно-вибрационные чувства и остатки слуха. Идеи П. Было бы непростительно, если бы мы не отметили, что боннета получили свое предстоящее развитие в облике отдельных попыток обучения глухих в Европе: в Великобритании - Джон Валлис (1616-1703) и Дж. Бульвер, в Швейцарии - Дж. К. Амман (1669-1724), в. Нидерландах - Ф. М. Ван Хелмонт (1614-1699), в Италии - Ф. Л. Терций (1631-1687). Необходимо отметить то, что попытки личного обучения были объективным следствием общественного заказа представителей знати, имевших малышей с ф нарушениями слуха. Но позитивный опыт личного обучения длительное время не приводил к организации учебных заведений для данной нам категории деток. Только в 70-е гг. XVIII в. возникают попытки организации и # развития особых учреждений для обучения и воспитания глухих. 11 В 1770 г. во Франции была открыта 1-ая личная школа -Парижский колледж глухонемых, организатором которой был Шарль Мишель де Эпе (1712-1789). Уже не секрет то, что он стал автором системы «мимический метод», которая опиралась на идеи французских просветителей Вольтера, Д. Дидро, Ж. -Ж. Руссо и др. Идеи Ш. М. де Эпе развил Р. А. Сикар (1742-1822). Всем известно о том, что данная система выдвигала задачку всестороннего умственного и физического развития личности глухого малыша, усвоения ряда общеобразовательных познаний, подготовки к труду и жизни в сообществе. Но для решения этих задач использовалась только жестовая форм речи в протяжении всего этапа обучения, на базе которой глухие овладевали письменной речью. Не для кого не секрет то, что невзирая на дополнение жестового языка «методическими знаками» использование на практике системы «мимический метод» не разрешало решить поставленных перед ней задач в полном объеме. 14 апреля 1778 г. В Лейпциге Самуил Гейнике (1727-1790) основал 1-ый в Германии Университет для глухонемых. С. Гейнике разработал собственную систему обучения глухих, получившую потом наименование «чистый устный метод», которая признавала у".