Елена Гайдукова дает ответ: "Жопоковырялкин! ". Частный Офис удалён дает ответ: "Ну для всех различный а вообщем наверно... Лукьяненко.... ". Ded Pihto дает ответ: "Не я, однако не стоит следовать за модой. Напоследок рекомендую ". Zara дает ответ: "Ден Браун". Dr. Baltar в полной убежденности, что: "Дарья Донцова". Инчик В любопытствует: "«Природа- это не то, что мы получили в наследство от предков, а то, что мы взяли взаймы у потомков»". "Так гласит Древнейшая индийская сентенция. Вы согласны? Что вы предпринимаете что бы сохранить природу? Не стесняйтесь оцените вопрос :-))))))". Востриков Валерий откликается: "За последние годы порывисто увеличилось внимание к экологическим затруднениям. Произошел собственного рода взрыв экологического сознания. Видна и активизация публичных движений: сделаны массовые экологические объединения, союзы, фонды и т. д.. Экологическая затруднение стала неотъемлемым элементом предвыборных программ кандидатов в депутаты всех уровней. В эру ноосферы может вступить только высокообразованное сообщество, знающее свои цели, способное соизмерять свои потребности с теми способностями, которые дает ему же природа. Быть на сто процентов здоровым можно только в здоровой жизненной среде– это утверждение. Мало кто знает то, что потому неизменная забота о не низком качестве окружающей среды закладывает потенциальные основании для не низкого уровня здоровья населения. Природоохранная деятельность рассматривается не только лишь как акт гуманного взаимоотношения к живой природе, да и как насущная целесообразность, обязательное условие обеспечения здоровья и выживания самого населения земли. В взаимосвязи с этим изменяется и содержание понятия «экологизация» в школьном образовании. Экологизация все наиболее передвигается в ранг ведущих намерений формирования новейшей концепции образования, составляя одну из сверхзадач и школьного образования. Было бы просто непростительно, если бы мы не сказали, что несложно увидеть резкое доминирование экономоцентристского (природа - ресурсы) и сравнительная беспомощность гуманоцентристского (природа - окружающая человека среда, определяющая его физическое, психическое и духовное здоровье) подходов. Нужен психологоцентристский подход– отношения психики (души) человека и обитаемого мира. Знания о содействии человека и природы– это особенная сфера, требующая глубокого профессионального исследования. Конечно же, мы все хорошо знаем то, что эту задачку способна решить экологическая психология, которая в системе наук (психологических, публичных, естественных, биологических), решающих экологические трудности, занимает центральное пространство. Ни для кого не секрет то, что экопсихология– наука, исследующая не только лишь био фактор развития личности ее характер и т. д., да и гуманное отношение человека к окружающей его природной среде. Было бы непростительно, если бы мы не отметили, что экологическое образование характеризуется последующими особенностями: формирование экологического сознания и гражданской позиции личности; формирование экологического мировоззрения учащихся, а через их– экологической культуры. Сознательное овладение экологическим содержанием невероятно без опоры на предметные знания по химии, биологии, географии, физики, арифметики и т. д.. Уже не секрет, что экологизация основных учебных предметов– более оптимальный путь общего экологического образования школьников. Вообразите себе один факт о том, что перестройка всей системы образования предусматривает гуманистическую направленность обучения, ознакомление школьников с затруднениями настоящей жизни, формирование свойств личности школьников, как автора новейших общечеловеческих ценностей. На данный момент уже не вызывает колебаний целесообразность сотворения новейших учебных программ как по обычным дисциплинам, так и по принципиально новейшим курсам. Преподавание экологии допускает обилие подходов. Одни из их– выявить роль психологии в целостном процессе экологического образования. Нужно задействовать принципы научности, доступности, систематичности и последовательности. Хочется подчеркнуть, что детство– чрезвычайно принципиальный этап формирования личности человека, его совести, эталонов, доброты, милосердия. Нельзя допустить чтоб подрастая и взрослея, человек становился светло-серым и равнодушным. Было бы просто непростительно, если бы мы не отметили, что чрезвычайно принципиальным периодом для развития экологического сознания школьника является установление положительных взаимоотношений со средой. Мало кто знает то, что даже совершенное знание биосферных устройств и ясное осознание того, что нужно делать, не дадут настоящих плодов при отсутствии конкретного уровня зрелости и культуры сообщества. Тут главным моментом является формирование новейшей социальной и экологической нравственности. Конечно же, мы все хорошо знаем то, что экопсихология содействует формированию у школьников правильного мировоззрения и современной культуры во содействии с природной средой".