Арина Мак отмечает: "РАК(22/06-22/07) - БЛИЗНЕЦЫ (21/05-21/06) Оценка совместимости 5 (по 10-бальной системе). Близнецы - символ нескончаемого обольщения для Рака и потому неудержимо притягивает. Хочется отметить, что и Рак, и Близнецы неизменны, переменчивы, инфантильны, им бывает любопытно совместно в особенности в интеллектуальном плане. Необходимо отметить то, что рак докапывается до предпосылки и сущности явлений, а Близнецы все схватывают на лету и систематизируют эту информацию. Разумеется hо брак сохраняется только при условии легкости и свободы взаимоотношений, что не постоянно дается сентиментальному, привязчивому Раку. Если же Рак пробует полностью привязать к для себя Близнецов, он терпит фиаско. ".

Юля Дьячкова любопытствует: "Мне нужно ответ на вопрос по педагогике:педагогическая деятельность и педагогические взоры Макаренко". Анастасия Архипова отмечает: "МАКАРЕНКО, АНТОН СЕМЕНОВИЧ (1888–1939), российский прозаик, публицист, преподаватель. С сентября 1920– заведующий Полтавской колонией для правонарушителей (впоследствии– им. М. Горького), где решил выполнить методику «горьковского взаимоотношения к человеку». Естественно, мы все очень хорошо знаем то, что именно Горькому в 1914 отослал Макаренко на отзыв собственный 1-ый рассказ Неумный день, а с 1925 состоял с ним в переписке. В 1928 Горький, лично познакомившись с Полтавской колонией и Харьковской коммуной, провидчески увидел в письме к Макаренко: «Огромнейшего значения и поразительно успешный педагогический опыт Ваш имеет мировое значение». Отлично исследовав к этому времени педагогическую литературу, Макаренко, вопреки распространенной концепции врожденной доброкачественности либо порочности граждан, в духе коммунистического неопросветительства исходил из принципа правильного воспитания как определяющего условия для формирования достойного человека. Известно то, что обосновывать это бескорыстный энтузиаст начал в полуразрушенных зданиях первой колонии на зыбучих песках, а с 1927– под Харьковом, объединившись с колонией, имевшей по всей Украине печальную славу притона самых неисправимых воров и беспризорников. Конечно же, мы все хорошо знаем то, что последовавшие скоро беспрецедентные успехи педагога-новатора были основаны на использовании большого воспитательного потенциала коллектива, сочетании школьного обучения с производительным трудом, соединении доверия и требовательности. 1-ые статьи Макаренко о колонии возникли в 1923 в полтавской газете «Голос труда» и в издании «Новыми стежками». В 1927 были написаны 1-ые главы Педагогической поэмы. Мало кто знает то, что тогда же Макаренко разработал проект управления детскими колониями Харьковской губернии для широкого внедрения собственного эксперимента, но в взаимосвязи с нападками со стороны педагогической общественности (основой которых были не столько действительные упущения Макаренко, сколько консерватизм, а то и обычная зависть наименее удачливых коллег), после объявления в летнюю пору 1928 Наркомпросом Украины его системы воспитания «несоветской», подал заявление о уходе с работы. В 1932 опубликовал 1-ое довольно крупное художественно-педагогическое произведение Марш 30 года– цикл очерков, объединенный базовыми действующими лицами, еще пока в короткой форме, однако уже в характерной Макаренко документально-«кинематографической», неявно-наставительной манере, лишенной сентиментальности, тяготеющей к юмору как нестандартному «смягчающему» методу передачи остроты внутренних переживаний и наружных коллизий, повествующий о жизни воспитательной колонии новаторского типа. С 1928 Макаренко работает над формированием новейшего коллектива– коммуны им. Ф. Э. Действительно, что дзержинского под Харьковом, которая не только лишь содействовала перевоспитанию «трудных» подростков в ходе коллективного труда, да и окупала самое себя, давая государству большую прибыль, и даже начала выпуск сложных устройств– фотоаппаратов ФЭД и первой модели отечественных электросверлилок, что выразилось в наименовании последующей книжки Макаренко– ФД-1 (1932; уцелевшая элемент рукописи опубл. в 1950). Возможно и то при помощи Горького в 1933–1935 была издана Педагогическая поэма, скоро принесшая ее создателю всемирную известность и открывшая новейшую страницу в истории педагогики. Неповторимое художественное произведение о научном творчестве в области практического воспитания, оно не только лишь демонстрировало путь подобающего развития личности, основанный на принципе целеполагания, «положительной» активности, продуктивности, гуманистической взаимопомощи и социальной ответственности и, основное, уважительного доверия к человеку, да и давало живые и убедительные типы воспитанников с различными, часто злыми задатками и сложными судьбами, эволюцию их характеров, также подкупающий правдивостью образ самого Макаренко– наставника, организатора, старшего друга, раскрывая процесс воспитания в определенных (зачастую смешных, заблаговременно проецирующих на «разрешимость» конфликта) ситуациях, психический динамизм которых проявлялся основным образом в диало".