Татьяна интересуется: "Какие существуют разделы в социальной педагогике? ". "Два дня до экзамена, а ответа на этот вопрос нигде не могу найти". Ира отмечает: "СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, отрасль педагогики, исследующая общественное воспитание, осуществляемое как в фактически воспитательных учреждениях, так и в разных организациях, для которых оно не является ведущей функцией. Термин "С. п. " введён в 19 в. Ф. А. Дистервегом. Как направление С. п. оформилась посреди 19 в. Предмет С. п. Естественно, все мы очень хорошо знаем то, что - изучение воспитательных сил сообщества и методов их актуализации путём интеграции способностей публичных, федеральных и личных организаций с целью сотворения критерий для развития и духовно-ценностной ориентации человека. Представление о педагогике как о интегративном знании разрешает предложить последующую структуру С. п. Одним из разделов С. п. является социология воспитания, которая изучит сообщество как воспитательную среду, процесс и причины социализации человека и помогает найти пути и методы использования воспитательных способностей сообщества, нивелирования отрицательных и усиления позитивных влияний на развитие человека в ходе социализации. Особенный раздел С. п. - социально-педагогическая виктимология. Определение путей интеграции воспитательных сил сообщества быть может удачным в этом случае, если же С. п. поставит ряд базовых вопросов и предложит ответы на них: "Что понимается под воспитанием в современном сообществе? ", "Каково соотношение воспитания с социализацией и развитием человека в протяжении его жизненного пути? ", "Какие принципы воспитания сформировались в ходе исторического развития сообщества? ", "Как понимается цель воспитания сейчас? ". Само-собой разумеется, все эти вопросы, имеющие методологическое и мировоззренческое значение, изучает философия общественного воспитания. В С. п. разрабатывается теория общественного воспитания, которая описывает, разъясняет и предсказывает его функционирование как общественного университета, также изучит личные, групповые, социальные субъекты общественного воспитания, их взаимодействие и т. д. Как раздел С. п. рассматривается психология общественного воспитания, которая на основании данных о механизмах социализации личности формирует психические индивидуальности и условия эффективности взаимодействия субъектов общественного воспитания. Вообразите себе один факт о том, что методика общественного воспитания разглядывает, каким образом осуществляется интеграция воспитательных сил сообщества, как организуется взаимодействие личных, групповых и общественных субъектов воспитания; Было бы просто непростительно, если бы мы не отметили то, что исследуются, с одной стороны, потребности развития сообщества в определённом качестве "человеческого капитала", а с иной - экономические ресурсы сообщества, которые умеют быть применены для организации общественного воспитания, также вопросы управления общественным воспитанием на общенациональном, региональном, городском и локальном уровнях. Разрабатываемые во всех разделах С. п. Необходимо подчеркнуть то, что трудности общественного воспитания подразумевают конкретизацию применительно к функциям и индивидуальностям тех либо других сортов воспитательных организаций в рамках дошкольной педагогики, педагогики школы, педагогики профессионального образования, педагогики доп. образования малышей, педагогики детских и юношеских организаций, педагогики социальной работы и др. С. п. как отрасль знания владеет рядом функций: теоретико-познавательной, прикладной и гуманистической. Теоретико-познавательная функция выражается в том, что С. п. Мало из нас кто знает то, что накапливает знания, синтезирует их, стремится составить более полную картину изучаемых ею действий и явлений в современном сообществе, описывает и разъясняет их. Ни для кого не секрет то, что прикладная функция связана с поиском путей действенного совершенствования социально-педагогического влияния на процессы социализации в организационно-педагогическом и психолого-педагогическом нюансах. Гуманистическая функция вы- ражается в создании намерений и методов совершенствования действий развития личности и её самореализации. Разумеется возникли новейшие специальности: "социальный педагог", "социальный работник", в ряде педагогических вузов введён учебный предмет "С. п. ", работают факультеты и кафедры С. п. ъ и посмотрит".