Селена дает ответ: "Это когда на поясном ремне новейшие дырочки делают! ))))) чтоб брюки не сваливались.. ". Chip любопытствует: "Педогогика как наука - объект, предмет, задачка и функции педогогики? ". ~травма~ в полной убежденности, что: "Наука - одна из форм человеческого сознания вместе с искусством и религией. Ориентирована на добывание новейших познаний, систематизацию и создание теорий. Цели: описание, разъяснение, предсказание. Педагогическая наука, определяется как наука о законах образования и воспитания деток и взрослых. Как всякая наука, педагогика имеет собственный предмет: закономерности, теории, технологии, педагогического процесса, т. е. изучение сути действий развития и формирования личности и определение теории и методики воспитания как умышленно организованного процесса. Объект педагогики - процессы развития воспитания и становления человека. Цель педагогистической науки - выявить закономерности и отыскать более рациональные способы становления человека, его воспитания и образования. Разглядим функции педагогической науки. Сначала, это - теоретическая функция, реализующаяся наа) описательном, объяснительном уровнеб) диагностическом уровнев) прогностическом уровнетехнологическая функция реализуется на 3 уровняа) проективномб) преобразовательномв) рефлексивномЗадачи педагогики. Действительно, стоит упомянуть то, что вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными системами. Закономерности - взаимосвязи меж критериями и плодами. Объективность, всеобщность, постоянство, повторяемость - свойства закономерности. Закономерности в педагогике носят статистический характер и, в базовом, словесные - высококачественные. ( к примеру у Ущинского: "Чем все больше фактических познаний приобрел рассудок и чем лучше их переделал, тем он развитее и сильнее", Из количественных, пример закон Эббингауза). Исследование и обобщение практики и эксперимента педагогической деятельности. Роль науки состоит в том, чтоб пробраться в суть находок, выявить общее. (например, практики учителя арифметики, братья Эрдниевы разработали систему укрупненных дидактических единиц пригодную для всех дисциплин в школе, вузе, и т. д. ). Сделаны 1-ые компьютерные банки передового педагогического эксперимента, К примеру на кафедре педагогики Столичного педагогического института. Возникло понятие педагогическая инноватика. Категории педагогики:Воспитание - это исторически конкретный метод социокультурного воспроизводства человека, представляющего из себя единство педагогической деятельности и своей активности воспитуемого? Было бы просто непростительно, если бы мы не отметили то, что процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком, нужного для жизни в сообществе общественного эксперимента и формирование у него принимаемой сообществом системы ценностей. Обучение - преднамеренно организованный целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, ориентированный на усвоение ЗУН(знаний, умений и навыков), методов позновательной деятельности, развитие умственных возможностей и познавательных энтузиазмов. Образование (по Бабанскому Ю. К. ) - это процесс и итог овладения учащимися системой научных познаний, умений, способностей, формирование на их основании мировозрения, нравственных и остальных свойств личности, развитие ее творческих сил и возможностей. Действительно, стоит упомянуть то, что освоение конкретного сообществом уровня культурного наследия и связанный с ним уровня ее личного развития. Хочется отметить, что формирование (создание образа, формы) - процесс становления человека как общественного существа под действием всех факторов: экономических, идеологических, общественных, психических, и т. д. (Воспитание - не единственный фактор формирования личности. )Развитие - реализация умственных, внутренне присущих задатков, параметров человека. Социализация - развитие и самореализация человека в протяжении всей собственной жизни в ходе усвоения и воспроизводства культуры сообщества. ссылки".