Дмитрий Анатольевич™ отмечает: Конечно, стоит упомянуть то, что "Образование — духовный вид человека, который складывается под влиянием моральных и духовных ценностей, составляющих богатство его культурного круга, также процесс воспитания, самовоспитания, влияния, шлифовки, другими словами процесс формирования вида человека. Возможно и то при всем этом основным является не объём познаний, а соединение последних с частными свойствами, умение без помощи других распорядиться собственными знаниями. Необходимо отметить, что в образовании имеется постоянно как формальная сторона, другими словами духовная деятельность либо духовная способность (рассматриваемая вне зависимости от надлежащего данному времени материала), так и материальная, другими словами содержание образования. Хочется обратить ваше внимание на то, что значение, в котором понятие «образование» употребляется в текущее время, оно приобрело в конце XVIII века, в особенности под влиянием Гёте, Песталоцци и неогуманистов, и означало тогда общий духовный процесс формирования человека в противоположность воспитательной технике приверженцев способов просветителей. С сих пор данное понятие приобрело наиболее обширное значение. Обыкновенно люди говорят о общем образовании, которое даётся в школе, и о особом образовании (напр. научном, музыкальном, техническом). Несомненно особые и профессиональные знания умеют рассматриваться как образование в подлинном смысле этого слова только в этом случае, если же они соединены с общим образованием. Совершенно необходимо отметить, что цели образования, определенно так же как и требуемый им уровень знания, умеют быть разными в зависимости от характера культуры, государственных индивидуальностей, географической и социальной среды и претерпевать исторические перемены (дворянское образование, буржуазное образование, утилитарное образование, гуманитарное образование, политическое образование и др. ). Было бы плохо, если бы мы не отметили, что образование как защита против сил, обезличивающих человека, в демократическом сообществе стало вопросом жизни как для отдельных граждан, так и для всего сообщества в целом. Осознание этого вопроса вызывает развитие движения за народное образование. Подходы к образованиюНа протяжении столетий ведутся разговоры о образовании — чему и как необходимо учить граждан. Элитарность либо эгалитарность: необходимо ли давать всем схожее образование, либо же необходимо готовить интеллектуальную элиту, а другим давать нужный минимум? Делать упор на фактически полезные знания либо на общее развитие личности? Обязано ли образование быть специальным либо универсальным? Уровни образованияОбщее образование дошкольное образование изначальное общее образования базовое общее образования среднее (полное) общее образование доп. образование деток Профессиональное образование изначальное профессиональное образование среднее профессиональное образование высшее профессиональное образование Бакалавриат Магистратура Послевузовское профессиональное образование Аспирантура Докторантура Увеличение квалификации 2-ое высшее образование Переподготовка Профессиональная подготовка Отрасли образованияГорное образование Естественно-научное образование Химико технологическое образование Радиотехническое образование Строительное образование Математическое образование Энергетическое образование Сельскохозяйственное образование Мед. образование Историческое образование Педагогическое образование Военное образование Научные направления в сфере образованияАкмеология Андрогогика Дидактика Дидактическая эвристика История педагогики Коррекционная педагогика Методология педагогики Методика обучения Педагогика Педагогическая инноватика Педагогическая психология Педология Психология Общественная педагогика Сравнительная педагогика Сурдопедагогика Управление образованием Философия образования Практика образованияОрганизация учебного процесса Педагогические технологии Электронное обучение".