Олька Олька отвечает: "Может ему же просто не хватает любви, осознания и принятия его таким, какой же он есть... Как можно разговаривать, что у брата "неполадки с мозгом"???? ".

Ира отвечает: "Мне его жалко. Ему же видимо просто не хватает внимания и любви близких, в том числе и Вашего". "При этом может плакать если же его ругают... может отсутствие мужских гормонов? У него еще от рождения не довольно крупные проблемы с мозгом. Может за счет этого? ". Салюс уверяет: "У мальчугана подростковый этап начался, не трогайте его-само пройдет )". Mustang уверяет: "Переходный возраст. Как бы это было не странно, но возрастной переходный этап, в протяжении которого в человеческом организме происходит непростая физиологическая перестройка, завершается достижением половой зрелости. Базовой индивидуальностью этого возраста являются резкие высококачественные перемены, затрагивающие все стороны развития. Процесс физиологической перестройки является фоном, на котором протекает психический кризис. Нарастают рост и вес ребёнка, у мальчишек в среднем пик «скачка роста» приходится на 13 и заканчивается после 15 лет (иногда до 18), а у девченок «скачок» обыкновенно начинается и, соответственно, заканчивается на два года ранее (дальнейший наиболее плавный рост может длиться ещё несколько лет). Изменение роста и веса сопровождается переменой пропорций тела в общем. Интенсивный рост костей скелета, достигающий 6 см в год, опережает развитие мускулатуры и рост сосудов. Всё это приводит к некой непропорциональности тела, подростковой угловатости и частым жалобам на боли в области сердца и грудной клеточки (но от их, конечно же, ни при каких обстоятельствах нельзя отмахиваться, ведь не постоянно боли в области сердца можно списать на пубертатный возраст). Детки чувствуют себя в это время неуклюжими, неловкими. Естественно, мы все хорошо знаем то, что перемены в интеллектуальной сфере приводят к развитию возможности без помощи других управляться со школьной програмкой. В то же время почти все юноши испытывают сложности в учёбе, она отходит на 2-ой (в лучшем случае) план. Естественно, мы все очень хорошо знаем то, что это бывает вызвано желанием, чтоб все– и взрослые, и сверстники– относились к нему не как к ребёнку, как ко взрослому человеку. Уже давно не секрет, что он претендует на равноправие в взаимоотношениях со старшими и идёт на конфликты, отстаивая собственную взрослую позицию. В этап принципиальных перемен формируется новое восприятие мира вокруг нас. Но, еще не успев стать взрослым, юноша вдруг теряет достоинства, которые имеют малыши. Вот тут-то и появляется дилемма: стать полностью ни от кого не зависимым и наплевать на родителей и всех других либо, наоборот, на сто процентов не принимать от собственного соображения. Принципиально не упустить момент и суметь отыскать точку равновесия. Юноша остро воспринимает систему категоричных правил и традиций сообщества и семьи. У него появляется потребность в независимости, целесообразности самостоятельного принятия решений. Наступает время приобретения своего жизненного эксперимента. Степень и быстрота взросления зависит от почти всех событий. Целесообразность трудиться, хлопотать о ближних существенно ускоряет процесс взросления. Надо отметить то, что когда возникает возможность получения заработка, возникает и определённая экономическая независимость. И, если же при всем этом юноша не запамятывает о обязательствах перед семьёй, то его личностная концепция развивается предельно гармонично. Юноша– уже не ребёнок, однако ещё не вполне сформировавшаяся личность. А для мира он– просто непутевый ершистый «подросток», «тинэйджер». Разве это справедливо по отношению к нему? Каждый человек в этот этап изменяется, и эту динамику перемен ему же нужно ощущать, понимать, как-то формировать, и в этом ему же необходимо помогать. Поддерживать начала самостоятельного мышления, помогать перешагнуть затруднения, возникающие при общении с миром вокруг нас, будь то учителя, одноклассники, самые хорошие друзья и заклятые неприятели, либо, наконец, соседи, которые читают ему же нотации за спиной родителей. Мало из нас кто знает то, что да, юноша занимает неопределенное положение меж детством и взрослостью, и ему же тяжело разобраться в для себя. Однако он он сложно «стадия развития», он индивидум, личность, человек, способный без помощи других решать почти все вопросы, любопытно рассуждать, ощущать и творить вровень с окружающими. И стоит с уважением относиться к его мнению и «взрослым» соображениям. ".