"То, что благоприятно для духовного развития, для развития возвышенных свойств личности и чистоты-то добро. то, что не благоприятно для перечисленного-то агрессивно. так было во все времена и так будет. так что это абсолютные понятия". Real Corsar отвечает: "Для читающих Библию вообщем всё перемешано, Библия - величайший "миксер" всех времен и народов)))". Светлана отвечает: "Как осознать добродетель, не познав порока !?! Добро и агрессивно взаимосвязаны.. ". = отвечает: "Воистину так. Однако как в таком случае Бог судит нас??? Конечно, стоит упомянуть то, что ведь наш ум так примитивен что не в состоянии осознать, а тем паче постигнуть Я думаю так в жизни постоянно. Мы не то что Божий, мы и свой путь не можем отыскать и находимся во тьме??? Счастливы неведающие кто может рассказать отлично это либо негативно пути господни неисповедимы".
Mr. Eclipse отвечает: Было бы плохо, если бы мы не отметили, что "То, что мы не можем оценивать, лицезреть, предсказывать, если же это себя отнюдь не проявляет, то оно сущность не существует". "Божьи пути не наши пути, а Божья мудрость не наша мудрость. Как мы можем оценивать Божью мудрость нашим простым умом, а тем паче судить? ". Ира поясняет: "Еще раз скажу. В Ветхом Завете было одно осознание греха. Наказание шло только за деяния и слова. В Новейшем уже иное. Гораздо строже. Ответственность наступает даже от неверных мыслей". Кира Солнечная поясняет: "А кто судит? Это их жизнь и они делали с ней что желали. Я просто вообщем не лезу в этот вертеп продажности и лжи. ))".
Свелога Васильевич поясняет: "Мы вынуждены формировать добро и агрессивно не со собственной точки зрения, а то, как на это глядит Творец. У него точные критерии". Дмитрий Галичев любопытствует: "Обществознание". "Ответьте пожалуйста на один из этих вопросов! 1. чем отличаются биографическое, общественное и историческое время личности? 2. Что такое ведущая деятельность? как она изменяется в ходе развития личности? 3. Какую роль в развитии личности играют возрастные кризисы? ". Юлия Андрейченко отмечает: "Кризис, от греческого krineo, точно значит «разделение дорог». Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что понятие «кризис» значит острую ситуацию для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важный момент в жизни либо деятельности человека. Понятие возрастных кризисов соединено с закономерностями психологического развития человека. Необходимо отметить то, что процесс познания мира человеком, физическое, интеллектуальное, духовное и психическое развитие начинается с момента физического рождения, продлевается в протяжении всей жизни и заканчивается с его гибелью. Термин « кризисы возрастные » был введен Л. С. Было бы просто непростительно, если бы мы не отметили то, что выготским, который формировал их как целостное изменение личности человека, постоянно возникающее при смене стабильных этапов и разглядывал это в качестве критериев возрастной периодизации, свойственных для определенного периода развития. По Выготскому, возрастной кризис обоснован появлением главных новообразований предыдущего стабильного этапа, которые приводят к разрушению одной социальной ситуации развития и появлению иной, адекватной новейшему психическому облику человека. Сам механизм смены общественных ситуаций и есть психологическое содержание возрастного кризиса. При появление новейшего в развитии обязателен сразу и распад древнего. Л. С. Выготский считал такое разрушение нужным. Известно, что в современных изучениях принято опираться на последующую возрастную периодизацию либо этапы развития : новорожденный (1-10 дней); грудной возраст (10 дней - 1 год); раннее детство (1-3 года); 1-ое детство (4-7 лет); 2-ое детство (8-12 лет); подростковый возраст (13-16 лет); юношеский возраст (17-21 год); зрелый возраст (первый период: 22-35 лет - мужики, 21-35 лет - дамы; 2-ой период: 36-60 лет -мужчины, 36-55 лет - женщины); пожилой возраст (61-74 года - мужики, 56-74 года - женщины); старческий возраст (75-90 лет - мужики и женщины); долгожители (90 лет и старше). Но, психическое развитие человека персонально, оно условно, и с трудом может улечся в твердые рамки периодизации, потому целесообразнее выделить несколько главных этапов психологического развития и на основании их разглядывать такое понятие как возрастной кризис. 1. Детство, включая младенчество (0- 7 года) 2. Школьный возраст ( 7– 16 лет) 3. Молодость ( 16 -20 лет) 4. Юность ( 20-30 лет) 5. Взрослость ( 30 -60 лет) 6. Пожилой возраст и старость ( 60 - ….. лет )".