"Какие права имеют детки с ограниченными возможностями???? Необходима информация!!! Помогите!!! За до этого довольно крупное спасибо!! ". Alexandra дает ответ: "Конвенция о правах ребенка: Статья 6. Ты имеешь право на жизнь и здоровое развитие. Статья 23. Права для детей-инвалидов. Они имеют право на особенную помощь и развитие. Статья 24. Ты имеешь право на самое хорошее мед. обслуживание. Ставтья 26. Ты имеешь право на общественное обеспечение. Принцип 5. Ни для кого уже не секрет то, что ребенку, является который непролноценным в физическом, психологическом либо общественном отношении, вынуждены обеспчиваться специализированные режим, образование и забота, нужные ввиду его особенного состояния. Интернациональный пакт о гражданских и политических правах: Статья 2. Каждое участвующее в истинном Пакте страна обязуется: а) обеспечить хоть какому лицу, права и свободы которого, признаваемые в истинном Пакте, нарушены, действенное средство правовой защиты, даже если же это нарушение было совершено лицами, действовавшими в официальном качестве; Надо отметить то, что б) обеспечить, чтоб право на правовую защиту для хоть какого лица, требующего такой защиты, устанавливалось компетентными судебными, административными либо законодательными властями либо хоть каким остальным компетентным органом, предусмотренным правовой системой страны, и развивать способности судебной защиты; в) обеспечить использование компетентными властями средств правовой защиты, когда они предоставляются. Статья 24. 1. Каждый ребенок без всякой дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, государственного происхождения, имущественного положения либо рождения имеет право на такие меры защиты, которые требуются в его положении как малолетненго со стороны его семьи, сообщества и государства... Из Всеобщей декларации прав человека: Статья 1. Все люди появляются вольными и равными в собственном достоинстве и правах. Они наделены умом и совестью и обязаны поступать в отношении друг дружку в духе братства. Статья 7. Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой же бы то ни было дискриминации, нарушающей истинную Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к такой дискриминации. Статья 22. Каждый человек, как член сообщества, имеет право на общественное обеспечение и на воплощение нужных для поддержания его преимущества и для вольного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях через посредство государственных усилий и интернационального сотрудничества и в согласовании со структурой и ресурсами каждого государства".

Frank желает узнать: "В собственных письмах незнакомке Моруа разговаривает о собственном учителе Алене. Кто он? ". Маруся К уверяет: Картанашкина Алефтина (афонина) задает вопрос: "Педагогика как наука, ее обьект, предмет и функции". Людмила отмечает: "Педагогика– это наука о воспитании человека на всех возрастных периодах его развития. Конечно же, мы все очень хорошо знаем то, что объектом педагогики принято полагать воспитание (в широком педагогическом смысле) как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс. Само-собой разумеется, предмет педагогики– определяющие развитие личности противоречия, закономерности, взаимоотношения, технологии организации и воплощения воспитательного процесса. Функции педагогики– аналитическая, прогностическая, проективно– конструктивная. В широком педагогическом смысле воспитание - это преднамеренно организованный, целенаправленный, периодический процесс взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемого, в процессе которого формируюется система познаний, умений, методов творческой деятельности, также конкретная система взглядов и убеждений личности. Воспитание, в широком педагогическом смысле, содержит в себе обучение, образование и воспитание в узеньком педагогическом смысле. Обучение - это преднамеренно организованный, целенаправленный, периодический процесс взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, ориентированный на усвоение школьниками системы познаний, умений, способностей, развитие их умственных сил и возможностей. Формула педагогической деятельности: обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем. Несомненно образование - это, с одной стороны, целостный процесс обучения и воспитания личности, в процессе которого происходит ее формирование и развитие, с иной - это итог обучения и воспитания, т. е. Было бы непростительно, если бы мы не сказали то, что тот размер систематизированных познаний, умений, способностей, методов мышления, также личных свойств, которыми овладел школьник по окончании обучения в учебно-воспитательном учреждении. Аналитическая функция характеризует решение последующих задач педагогической науки: 1) теоретическое исследование, описание и разъяснение сути, противо-речий, закономерностей, причинно– следственных связей процесса воспи-тания; 2) анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического эксперимента. Прогностическая функция: 1) обеспечение научно– обоснованного целеполагания, планирования и развития системы воспитания; 2) обеспечение действенного управления образовательной политикой. Проективно– конструктивная функция: 1) технология новейших педагогических технологий (содержания, форм, способов, средств воспитания и обучения), педагогических систем, основ ин-новационной педагогической деятельности; 2) внедрение результатов педагогических научных исследований в практику; 3) научно– методическое обеспечение управления образовательными структурами".