Лена в полной убежденности, что: "Это проявление детского негативизма. Необходимо подчеркнуть то, что для вас нужно проявить твёрдость, чтоб не идти у ребёнка на поводу, однако в то же время не фиксировать ребёнка на его отрицательных реакциях, чтоб они не вошли в привычку. Как себя вести в этих случайного происшествия? Необходимо подчеркнуть, что помните: от того, как мы будем реагировать на детский негативизм, зависит самое принципиальное - грядущая личность, сфера ее взаимоотношений, в том числе к людям и к для себя. Хочется отметить то, что в котором бы возрасте ни был малыш, в первый раз не подчинившийся нашей воле, это обязано послужить сигналом для нас о целесообразности кое-что поменять в собственном прежнем отношении к нему. В какую сторону? В сторону укрепления и развития его самостоятельности! Вот тут у почти всех юных воспитателей сходу появляются противные ассоциации под отталкивающей шапкой: "баловать", "потакать" и т. д. Ни то ни альтернативное! Везде, где может быть, пусть ребенок делает что-то себе сам и по собственному усмотрению. Везде, где может быть, следует дать ему же воплотить свое предпочтение! Пусть делает как желает! Не следует устраивать скандалы по причине того, что ребенок не повинуется для вас. Не торопитесь "принимать меры", выждите! Если же нет острой целесообразности, не настаивайте на собственном! А если же вы должны настаивать (допустим, собрать игрушки, одеться, чтоб идти куда-то, либо, наоборот, раздеться, чтоб ложиться спать, и т. п. ), то не акцентируйте внимания на его отказе повиноваться. Выждать минуту-другую можно в большинстве случаев. Если же мы не оказываем сопротивления либо, поточнее, не оправдываем ожидания младшего нашим сопротивлением, то контрпозиция слабнет. Выждав, мы можем сделать облик, что никакого "негативизма" не было! Если же вы будете угнетать, пресекать все попытки самостоятельности у вашего малыша (то, что для вас кажется упрямством), это обязательно задержит своевременное развитие самостоятельности, может вообщем перекрыть ее полное развитие (человек так и остается несамостоятельным). Однако при всем этом может развиться негативизм, совершенно не схожий на пробы и попытки самостоятельности. Было бы просто непростительно, если бы мы не сказали, что это уже такой негативизм, в котором отчетливо дает себя знать эмоциональное неблагополучие, вызванное угнетением. Это будет уже болезненная форма протеста! Время от времени с плачем и воплем, время от времени с тупой неподвижностью - по-разному. Однако нет тут высказывания свободы, убежденности, внутренней независимости, как при "нормальном" негативизме. Необходимо обратить ваше внимание на то, что даже если же время от времени и отмечается что-то схожее на игру, то игра эта - "болевая", внутри нее налицо намерение причинить нам боль! Обратите внимание на то, что однако вроде бы ни проявлялся такой негативизм, он служит методом защиты и аксиомы собственного "я", собственного права на самостоятельность. Метод очень противный для нас и безрадостный, больной для малыша, однако единственно относительно доступный ему же. Попытки взрослых "исправить" малыша грубым угнетением его своеволия и наказаниями закрепляют у него отрицательные формы поведения. Их закрепляет даже обычное привлечение к ним внимания! И с этого начинается формирование негативизма как черты характера. Это уже отклонение от обычного развития самостоятельности. Вот тут и проявится истинное упрямство - обычное немотивированное сопротивление действиям извне - перед этим собственным весомым старшим, а позже и хоть какому действию. Естественно, мы все очень хорошо знаем то, что есть трудная закономерность: то, что не получило способности проявиться в свое время, в надлежащем возрасте, непременно проявится позже и в чрезвычайно противной форме. И будет держаться не мало дольше, чем могло бы в свое время. А может и сохраниться пожизненно - как одна из тенденций незрелой личности. И она будет давать о для себя знать сначала в контакте со старшими, с теми важными, которые задержали это развитие... http:// ".