Юрий Павлов поясняет: "Первое конечно действует сообщество - и если же есть стерженек в данной для нас личности то она благодаря этому напору еще более укрепится и поменяет если же необходимо и сообщество - хотя бы то в окружении которого находится". Лариса интересуется: "Одиночество-это страшно-как из него выбраться то? ".

Morfi в полной убежденности, что: "Это не ужасно а полезно для развития личности, наслаждайся, одиночество это прикольно". Владимир в полной убежденности, что: "А пыталась? либо боишся... ". Гореленкова Ира николаевна в полной убежденности, что: "Запишись на кружок найди хобби. Найди работу не сиди на месте и самое основное не жалей себя". Anais задает вопрос: "Структура личности: ум-душа-тело? ". Aleksandr Kudryavtsev уверяет: "Есть чрезвычайно увлекательная и поучительная аллегория из восточных учений что есть человек. Известно, что человека можно представить в облике повозки, где сама повозка - это тело, Лошадь-чувства, Вожжи - эмоции, возница - разум, ну а государь (сознание ) - это тот кто сидит в данной нам повозке, кого везут. Это как раз то наше глубинное первородное Я. На данный момент возница не слышит либо не осознает команд государя, не обучен его языку либо глух, и катит куда ему же заблагорассудится, не достаточно волнуется о повозке (теле). Нужно хотя бы немного хлопочет о исправности ее. Лошадь(чувства) тоже не обучена повиноваться вознице и время от времени взбрыкает и мчит повозку совершенно не туда, куда желает править возница. Представляете картину? Итак вот это есть четкий портрет человека с нынешним уровнем развития. Основываясь на этом, несложно додуматься самим из что состоит личность и какова ее структура".

Georgy Gabur уверяет: "Нету там не души не ума". Призрак Отца гамлета уверяет: "Я бы добавил сюда и Дух... Потому как неважно какая личность обязана быть кроме всего остального к тому же одухотворенной... тогда это личность... я так понимаю.. ". Шарлатанка Ивановна уверяет: "Не жирно ли личности будет, если же ей душу презентовать? Личность - "Личина", "Маска". Общественное лицо, если же желаете, всего то". Майя Джанабаева уверяет: "Каждый человек это индивидум, а формирование личности зависет то нравственности ". Азалей откликается: "Нет. "Структура личности" - соображения + чувства + деяния. А это производные ума-души-тела.. ". Mari откликается: "Существует множество концепций структуры личности. Они разные... Общие признаки - наличие био социально обусловленных подструктур.. ".

Владимир Вотинов любопытствует: "Как биться с детским упрямством и нежиланием слушать? ". "Упирается и делает все по собственному. Как отыскать к ней подход? ". "А если же ей 8 лет. У нее собственный мирок.. В одноухо влитает, а из иного вылетает. На уроках учителя с ней ничего не в состоянии сделать, а дома полный игнор!!! ". Лена дает ответ: "Наиболее интенсивно личность утверждает себя в подростковый этап. Было бы непростительно, если бы мы не отметили то, что а пока ребенку предстоит еще познакомиться с собой, со собственным "я", выделить его из окружающей среды, отделить себя от нее, удивиться этому, пережить это и освоиться на этом новейшем периоде. Однако еще ранее, сначала, идет нестандартная подготовка: нежданные для взрослых, спонтанные пробы самостоятельности чаще всего приобретают отрицательные формы (детский негативизм), т. е. формы отказа от ожидаемых действий. Нередко они приобретают оттенок игры, когда ребенок вроде бы поддразнивает взрослых, демонстративно и лукаво делая то, что они запрещали. Очень хочется подчеркнуть то, что эти психологически обычные отрицательные формы поведения чаще наблюдаются в периоды возрастных кризисов, когда у малыша появляется устойчивая потребность в самостоятельности и в самоутверждении. Было бы просто непростительно, если бы мы не сказали то, что он разговаривает "нет", если же от него ожидают "да", нарушает запреты, протестует против излишней опеки ("я сам! ") и вообщем делает все наперекор. Твердой возрастной периодичности находить не стоит: и в полтора года, и даже ранее, и в двух-трехлетнем возрасте такая потребность уже дает себя знать длительными этапами протеста и своеволия. Чем энергичнее, активнее и самолюбивее ребенок, тем активнее и его протест! Как себя вести в этих случайного происшествия? Помните: от того, как мы будем реагировать на детский негативизм, зависит самое принципиальное - грядущая личность, сфера ее взаимоотношений, в том числе к людям и к для себя. Конечно же, мы все очень хорошо знаем то, что в котором бы возрасте ни был малыш, в первый раз не подчинившийся нашей воле, это обязано послужить сигналом для нас о целесообразности кое-что поменять в собственном прежнем отношении к нему. В какую сторону? В сторону укрепления и развития его самостоятельности! Вот тут у почти всех юных воспитателей сходу появляются противные ассоциации под отталкивающей шапкой: "баловать", "потакать" и т. д. Ни то ни альтернативное! Везде, где может быть, пусть ребенок делает что-то себе сам и по собственному усмотрению. Везде, где может быть, следует дать ему же воплотить свое предпочтение! Пусть делает как желает! Не следует устраивать скандалы по причине того, что ребенок не повинуется для вас. Не торопитесь "принимать меры", выждите! Если же нет острой целесообразности, не настаивайте на собственном! А если же вы должны настаивать (допустим, собрать игрушки, одеться, чтоб идти куда-то, либо, наоборот, раздеться, чтоб ложиться спать, и т. п. ), то не акцентируйте внимания на его отказе повиноваться. Выждать минуту-другую можно в большинстве случаев. Если же мы не оказываем сопротивления либо, поточнее, не оправдываем ожидания младшего нашим сопротивлением, то контрпозиция слабнет. Выждав, мы можем сделать облик, что никакого "негативизма" не было! Хочется отметить, что попытки взрослых "исправить" малыша грубым угнетением его своеволия и наказаниями закрепляют у него отрицательные формы поведения. Их закрепляет даже обычное привлечение к ним внимания! И с этого начинается формирование негативизма как черты характера. Это уже отклонение от обычного развития самостоятельности. Хочется подчеркнуть, что вот тут и проявится истинное упрямство - обычное немотивированное сопротивление действиям извне - перед этим собственным весомым старшим, а позже и хоть какому действию. Всем известно о том, что у деток наименее активных и выносливых угнетение самостоятельности может не вызвать снаружи выраженных негативных форм поведения. Необходимо отметить, что однако в какой-то момент скажется острый недостаток самостоятельности, который перейдет в черту, которая так и называется - личной зависимостью. Да и "зависимые" часто обнаруживают запоздалые проявления того самого негативизма, является который закрепленной реакцией протеста против посягательства на их право на самостоятельность. Есть трудная закономерность: то, что не получило способности проявиться в свое время, в надлежащем возрасте, непременно проявится позже и в чрезвычайно противной форме. И будет держаться не мало дольше, чем могло бы в свое время. А может и сохраниться пожизненно - как одна из тенденций незрелой личности. ".